课程改革与课程教学2.pptVIP

中国“有效教学”的标准 考察教学过程，进入课堂即时观察， 主要看以下几个方面(8条)：-P119 第一，教学活动是否围绕教学目标展开； 第二，教学内容是否科学、准确，容量是否恰当，重难点处理是否得当； 第三，教学方法是否灵活多样，是否注重启发引导，是否指导学生科学的学习方法和思维方法，现代教育技术运用是否恰当； 第四，是否及时进行评价和反馈； 第五，教学环节是否紧凑、合理、完整，教学进度是否适宜、与学生思维是否合拍，教学的时间分配是否合理； 第六，教学语言是否准确、精炼、生动形象，板书设计是否简明扼要、重点突出、美观大方，教态是否亲切自然； 第七，练习的针对性是否强，有无分层要求； 第八，是否面向全体，关注学生差异。 考察课堂教学 着眼于三个方面： 教师教学方式转变、 学生学习方式转变、 课堂文化构建。 考察教师教学方式转变-P142 1、由重教师教转向重学生学 2、由培养精英到面向全体学生 3、从机械执行教学预设到注重课堂生成 4、从偏重知识传授到知行统一 5、从粉笔加黑板到现代信息技术进入课堂 6、从题海战术转向作业优化 考察学生学习方式转变-P144 1、有否由被动学习向自主学习发展 2、有否由个体学习向合作学习发展 3、有否由接受学习向探究学习发展 4、学习辅助工具有否由单一向多元发展 考察课堂文化构建-P145 1、能否建立民主、平等的师生关系 2、能否营造宽松、和谐的课堂氛围 3、能否建构师生、生生对话、协商的教学形式 4、能否搭建科学、开放的教学平台 LICC范式课堂观察 学生学习L、 教师教学I、 课程性质C、 课堂文化C。 四维度 20个视角 考察课堂教学 着眼于三个方面： 教师教学方式转变、 学生学习方式转变、 课堂文化构建。 LIC式 三方面 14条 LICC范式课堂观察—走向专业的听评课?