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常见的体育教学模式 一、传统运动技能教学模式 1、背景 　主要沿袭了前苏联教育家凯洛夫的教育思想和教学模式，主要遵循认识规律，运动技能形成规律，将教学过程细分为感知－－理解－－巩固－－应用等几个阶段。这一模式十分重视教师的主导主作，以教师为中心、为主导，侧重于本体化的加工信息，即重视从运动技能形成角度来教学，把示范、讲解、练习、纠正错误动作、再次练习作为教学的程序或过程，从而形成传统的运动技能教学模式或程序式教学模式。 2、指导思想 主要目标是通过运动技术的学习，达到掌握运动技能的目的。 3、操作程序 4、优点、缺点 　教师主导、按运动技术结构循序渐进进行教学，安排细致教学步骤。 　A教学中教师给予学生直接的正确答案。。 　B教学方法单调、缺乏趣味 　C不重视学生的思维过程开发，不注重比较同类或相似技术间的区别与联系，造成运动技能的干扰现象。 D由于运动技术项目的多样性，造成了各运动技术学习时数的严重不足。 E过多考虑运动技术细节，忽略了学生的主观能动性。 5、适用条件 运动技术较复杂，学生人数较少，教学时数多，学生有一定的运动技能基础，适宜于初中以上学生。 二、启发式（发现式）体育教学模式 1、背景 是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实（事例）和问题的独立探究，发现并掌握相应原理和结论和一种教学模式。 起源于美国。 其特点有：强调学习过程；强调直觉思维；强调内在学习动机