蒙台梭利 教育实践和思想教育.pptVIP

一、生平与教育教育活动 二、论幼儿的教育 三、论教育的环境及自由、纪律与工作 四、幼儿教育的内容 蒙台梭利（1870～1952） ，意大利人。1896年，蒙台梭利以罗马大学第一个女医学博士身份毕业。她是20世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄培尔齐名的两大教育家。 在担任国立特殊儿童学校的校长期间，热情投身于低能儿童的教育工作。 1907年1月，蒙台梭利应邀办起了一所新型的幼儿学校，并命名其为“儿童之家”。在那里，她将教育低能儿童的方法经适当修改，对正常儿童也取得极大成功。 《蒙台梭利方法》 主要著作： 《教育人类学》（1908）、《蒙台梭利手册》（1914）、《高级蒙台梭利方法》（1912）、《童年的秘密》（1933）、《新世界的教育》（1946）、《儿童的发现》（1948）等。 一、儿童心理发展与遗传、环境的关系 儿童不仅具有肌体，还具有一种内在的生命力。 儿童的生长，是由于内在的是生命潜力的发展，使生命力显现出来，儿童的生命是根据遗传确定的生物学的规律发展起来的。 生命有自己的发展规律，儿童具有一个积极地精神生命。 环境对人的智力、心理的发展是举足轻重的，绝不可忽视。 第一，具有独特的心理胚胎期。（儿童心理形成时期） 第二，心理具有吸引力。（婴幼儿具有一种下意识的，不自觉的感受能力与特殊的鉴别力。“吸引心理”即通过与周围环境的密切接触和情感的联系，获得各种印象与