新课标下老师角色有了很大转变.docVIP

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。 1、尽量做到训练和感悟并举。新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中体现了这点，比如对“持之以恒”这一词语的理解；比如通过朗读来加强对三个名人事例的理解；比如对“滴水穿石”启示的出示等等。并让学生充分地朗读，从朗读中感悟课文的内涵。 　　2、尽量和学生“平等对话”。新课程标准提倡“对话式”学习方式，目标就是老师和学生能达到心灵的沟通。教学中采用“师生朗读比赛”这一形式，这自然是有“示范”的味道，更重要的是想和学生达到水乳交融的目的。同时还比较注重尊重学生个体感受，充分激发了学生学习的积极性。 　　3、尽量注重教学资源的拓展延伸。新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发与利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力。遵循这一点，在教学过程中增加了交流这一内容，学生在课外通过广泛的搜集，获取了资料，，使他们对课文的理解有了更深的体会。 新课标下的老师角色有了很大的转变，我个人认为老师在课堂上的组织作用重要的部分就是激发学生自主学习的探索兴趣。这一教学环节老师故意装傻，提出与书上相反的观点，让学生再读文本，用文本上知识来纠正老师的认识。学生在此环节是表现得很积极———校研究课《滴水穿石的启示》教学实录及反思 　　上课前请听课老师根据古诗目录，随便抽背班内学生古诗。 　　师：给大家一个机会，当着这么多老师的面推销一下自己，谈一谈自己的理想，谁来？（板书：理想） 　　生：我的理想是成为比尔。盖次那样的人，为人类的文明进步留下浓重的一笔。 　　生：我的理想是成为一名医生，为所有的人根除疾病的痛苦。 　　生：我的理想是成为一名文学家，用我的笔去描绘世间最美好的事物。 　　师：同学的理想真伟大，出示图片，今天老师就送给大家一把能打开 　　理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？ 　　（反思：这是导入部分，让学生用推销自己的方式来谈谈自己的理想，一下了激起了学生对话的兴趣，而理想正是这节课的一个重点话题，为 　　下面的教学作好了铺垫。） 　　生：这是一块特殊的石头。 　　生：这是书上的一幅图 　　生：这是安徽广德太极洞内的一大奇观。 　　师：出示一句话：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。 　　问，仔细地读，细细地品味，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？ 　　生：这块石头状如卧兔 　　生：这块石头中间有一个光光滑圆润的小洞。 　　生：这块石头不但状如卧兔，而且中间有一个光光滑圆润的小洞。 　　师：你将来一定能做一位出色的领导，因为你从小就学会在别人的基础上进行思考，你看你的回答多完整。（众笑） 　　（反思：文本在对话中的角色是什么，我认为在学生思维受阻，发言没有深度时借助规范的文本语言一定能帮学生打开思路，这一教学环节就 　　充分地体现了这一点。） 　　师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？ 　　学生齐答：小水滴 　　师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴 　　？ 　　生：默读课文，（提醒不动笔墨不读书。） 　　生：回答（老师相机出示）1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年 　　、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。2、水滴的力量是微不足道的，可是它 　　目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。 　　师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对“接连不断、日雕月琢”这两个词感受很深，你们各自读一读 　　，哪些词让你感受到水滴有力量，要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。 　　生：各自练读课文。 　　师：指名读课文，余生评价。 　　学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。 　　学生2：我准备突出“目标专一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读） 　　师：你们都比我读得好，真是青出于蓝而胜于蓝。读到这里你能给老师的这把钥匙起个名子吗？ 　　生：石头上的故事 　　生：小水滴 　　生：水滴的力量 　　生：滴水穿石 　　师；每个同学的视角不同，名子也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，（板书） 　　生：一齐和老师书空这四个字。 　　（反思：新课标下的老师角色有了很大的转变，我个人认为老师在课堂上的组织作用重要的部分就是激发学生自主学习的探索兴趣。这一教学 　　环节老师故意装傻