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立足高效办特色 素质教育谱新篇 大洼县实验小学始建于１９４８年，是辽宁省重点小学。现有教学班４８个，在校学生２７４４名，教职工１２５人。和共和国一起成长起来的大洼县实验小学，始终把“办规范加特色学校，育全面加特长人才”作为办学理念，把“努力建设一流的教学环境、打造一流的教师队伍、培养一流的社会人才、营造一流的校园文化”作为办学目标。在这样的办学理念和办学目标的指引下，多年来，我校发扬开拓进取精神，坚持以素质教育为核心，把学校发展作为主题，把“打造高效课堂，减轻学生课业负担”作为主线，把教育教学改革作为动力，全方位地打造育人平台。在各级领导的亲切关怀下，在几代实小人的共同努力下，我校在实施素质教育、深化课堂教学改革方面走出了一条具有实小特色的发展之路，现在就“立足高效办特色，素质教育谱新章”这一主题，谈谈我校“推进素质教育，打造优质课堂”方面的几点做法： 一、构建高效课堂，坚守推进素质教育的主要阵地 １． 提高认识、转变观念。思想是行动的先导，我校通过校本培训、校内教育论坛、外出学习等多种形式引导教师逐渐转变教育思想，提升教师个人的理论水平，提高对新课程改革的认识和适应程度，把对新课程标准的理论理解逐步内化为具体教学行为能力。 ２． 加大对高效课堂的理论研究。我校建立以教务处——教研组——教师个人的金字塔式的理论研究结构，加大对“构建高效课堂”理论研究的力度，让人人都参与，人人都提高。经过长期的理论研究与教学实践，我校在打造高效课堂方面：对教师提出“两个十字”方针。一个“十字”是：备课要“深”；上课要“实”；作业要“精”；方法要“活”；手段要“新”；活动要“勤”；考核要“严”；辅导要“细”；负担要“轻”；质量要“高”。另一个“十字”，即“精讲、多练、勤查、多导、常夸”。对课堂教学提出“五要”原则：即一要尊重学生，要让个性“扬”起来；二要改革教法，要让课堂“活”起来；三要改革学法，要让学生“动”起来；四要激励学生，要让学生“乐”起来；五要评价学生，要让孩子“亮”起来。对学生倡导“三自”、鼓励“三动”、实现“三会”、发展“三维”。“三自”即自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”即动脑、动口、动手；实现“三会”即学会、会学、会用；发展“三维”即认知、情感、技能。 ３． 深化“三段六步”教学模式，全力打造高效课堂。“三段六步”教学模式是全国教育改革家魏书生老师，在多年的教学实践经验的基础上提出来的。“三段六步”教学模式倡导“自主、合作、探究”，把课堂真正还给了学生，真正发挥教师为主导，学生为主体的作用，它是课堂高效的一种有效模式。我校自２００２年以来，一直将这一科学、有效的教学模式，运用在课堂教学实践中，并且不断深化创新，形成了具有我校特色的“实小六步教学法”，即（１）复习铺垫，预习交流；（２）定向示标，自学指导；（３）自主探究、小组互动；（４）自学汇报，互相交流；（５）精讲点拨，释疑探究；（６）自测互评，课堂总结。在这六步教学中，我们加大了对学生学习习惯、学习方法的培养。我校的六步教学法充分体现着“点拨释疑为主导，自主学习是主体，小组互助是关键，展示交流是平台，能力提升是根本”的原则，这种省时、省力、高效科学的教学模式使教师教得容易，学生学得轻松。 二、加强校本研训，打造实施素质教育的精品队伍 １． 开展形式多样的校本教研培训。每学期通过业务讲座、“名师论坛”、教学经验交流等多种形式，对教师开展校本教研培训，更新教师的教育教学观念，并组织教师将教育理论灵活运用于教学实际中。 ２． 建立健全具有校本特色的一系列规章制度。教学反思制度、集体备课制度、校本教研例会制度、听课制度、目标激励制度，拟定了《新课程与教师校本培训研究方案》，校本教研长、短期计划和教研活动实施细则。校本教研管理制度的建立，为教师的校本教研提供了一整套行为规范模式，使得教师在校本教研活动中有章可循。 ３． 践行常规要求，养成教师良好习惯。在常规教学中着重养成教师教与学的良好习惯，教师学习的习惯、整理资料的习惯、反思的习惯、认真备课和上课、批改的习惯等，将这些良好习惯体现在每学期要求教师必须完成的二十件事中。这些要求使教学管理更加规范化，教师在严格践行这些常规要求的过程中，养成了良好的教学、工作习惯，教师的整体素质有了很大提高。 ４． 采取“请进来、走出去”的研训形式，提高教师专业化发展水平。积极派教学骨干外出参观学习，回来后传授经验上好示范课、进行经验交流，这种走出去的方式提升了骨干教师自身素质，更将先进的教学理念、教学方法带进了学校；同时，利用市、县各种教学活动在我校举办的载体，将市、县两级的专家、名师请到我校传经送宝，让我校的教师不用出家门就能接触先进教育理念、教学方法，以开阔视野，增长见识。这些做法都能极大地提高我校教师的专业化发展水平。 ５． 加强教师梯队建