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* 教 法 学 法 设 计 理 念 教 材 分 析 学 生 分 析 教 学 目 标 重 点 难 点 教 学 流 程 教 学 过 程 设 计 理 念 《数学课程标准》中提出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；数学学习的内容应当是现实的,有意义的。教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会和资源,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 教 材 分 析 教 材 分 析 教 材 分 析 教 材 分 析 学 生 分 析 知识经验：学生已经掌握了分数的意义和比较分数大小的方法，掌握了整数加减法的意义及计算方法。为探究同分母分数加减法的意义和计算方法奠定了基础。 思维能力：本节课的教学对象是三年级的学生，他们思维比较活跃，具有一定的计算能力、操作能力和初步的自主探究的能力，但他们还是以无意注意为主，而无意注意通常是由刺激物的特点引起，教学时尽可能创设生动有趣的教学情境，密切知识与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动