《新课程背景下高中化学优质教学的研究》.docVIP

《新课程背景下高中化学优质教学研究》 开题报告 一、本课题的界定 有效教学是对教学的基本要求，优质教学是追求的目标，新课程呼唤优质教学。优质教学必然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。优质教学：本课题所讨论的“优质教学”侧重于教学行为的范畴。其相关标准如下：●关注学生的进步和发展。教师目中有“人”，教学有对象意识，能因材施教；有“全人”概念，教学旨在努力促进学生科学素养。●关注教学。。●关注教师的问题意识和反思品质。倡导教师在教学过程中持续追问“什么内容是学生素养形成最基础的因素”、“什么样的教学是最优质的教学”、“同一教学内容的处理在众多的选择中是否有最佳路径”对新课程背景下的地域教学形成基本的准备、实施、评价策略。高中化学优质教学：本课题所强调的“化学优质教学”要求教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确教学目标，力求在上培养和发展学生的品质，促进学生素养的发展。新课标背景下的高中化学优质教学：以化学课程为，促进高中化学效益提升的一切教学行为与策略。本课题着重讨论在高中化学教材教学的过程中，如何以新课标为基石　安徽省于200年秋全面进入高中新课程实验，经过新课程培训已经有不少学校和教师对新课程标准下优质教学问题进行了初步的探讨。但就面上而言，高中化学仍然滞留于传统化学教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。在具体的化学教学实践中，高中化学优质教学实施的目标、途径和方法还