中职学校新课堂教学模式探索和实践.docVIP

——中职学校新课堂教学模式的探索和实践 　　一、问题提出 　　中国加入WTO后，制造业得到进一步快速发展，中国将成为“世界工厂”已是不可争议的事实，在这种形势下，就需要数以千万计的技能型人才来支撑。然而，我国在人才结构上严重失衡，从事生产一线的合格专业技术的“蓝领”、“灰领 ”工人奇缺。同时，由于我们中职学校依靠传统的“重知轻情轻能力”的课堂教学模式所培养出的知识型人才，难以适应新型工业化道路背景下的社会要求，致使我国目前技能型人才的培养还相对比较落后。因此，构建我国中职学校新教学模式迫在眉睫。 　　为此，我们从劳动力市场的实际需要出发，坚持以能力为本位，以提高学生职业关键能力为目标，开展了行为导向教学法的实践与研究，归纳出了“三步二议”课堂教学模式。又针对传统职业教育教学实践活动中，情感因素的作用未能受到普遍重视，导致教学的种种失衡，使教学的功能没有得到最大限度的发挥，甚至影响现代教学进一步发展的现状，我们又结合情感心理学的相关理论，在“三步二议” 课堂教学模式中融入情感教学，通过实践形成了“三步二议”情感课堂教学模式，它为情感教学的实施找到一种更加切实可行的模式，从而为各学科教学在情感纬度上的探索提供了范例，系统地优化了课堂教学质量。 　　二、“三步二议”情感课堂教学模式及其理论依据 　　１、模式界定 　　“三步二议”情感课堂教学模式是以学生为中心，以培养职业