初中数学教学中渗透数学史教育和写数学周记的行动研究课题结题报告(浙江省慈溪市金山中学).docVIP

初中数学教学中渗透数学史教育和写数学周记的行动研究 课题结题报告 慈溪市金山初级中学课题组 岑占新 翁建平（执笔）史幸芳 楼旭美 胡孟权 　 一、课题的现实背景及意义 数学史是研究数学概念、数学思想、数学方法的起源与发展的一门学科。随着新课程数学教学改革的逐步深入，数学史越来越受到数学教育教学工作者的重视。国际上成立了HPM组织（即数学史与数学教育研究组织），《普通高中数学课程标准（实验）》将数学史列为高中数学学习阶段的选修内容。不仅如此，初中数学新课程各种版本教材中也介绍了有关数学史的阅读材料、探索问题、课题研究，因此，数学史在数学教学中的重要作用逐渐凸显出来。 　 法国数学家庞加莱曾说：“如果我们想要预知数学的未来，最适合的途径是研究这门科学的历史和现状”。数学教学中，把一些重要的数学史料介绍给学生，使学生了解数学发展的基本规律和基本思想，感受数学发展的曲折，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生在获得真知的同时获得顽强学习的勇气，进而塑造完美的人格 新课程倡导知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三维目标的有机整合。而实际数学中，以数学本身的魅力来激发学生对数学的兴趣却做的较少。因为“分数”及“升学率”的影响，许多课堂都成了纯粹的解题过程，使学生很难体会到数学知识的背景与产生原因，学生对数学的重要性认识肤浅，出现学生“喜欢上数学课而不喜欢数学”的奇怪现象，导致部分学生