2.4 人的性别决定 教案 人教版生物八年级下册.docxVIP

第四节人的性别决定

1.生命观念：理解人的性别差异是由性染色体决定的，掌握生男生女机会均等的科学原理，形成科学的生命观念。

2.科学思维：通过模拟实验和数据分析，培养运用科学思维解释性别遗传现象的能力，提升逻辑推理和归纳总结的思维能力。

3.探究实践：通过模拟实验和调查活动，亲身体验科学探究的过程，培养动手实践和科学探究的能力。

4.态度责任：用科学的态度看待生男生女的问题，树立男女平等的观念，增强社会责任感和公民意识。

1.教学重点：

（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的。

（2）认同男女性别比例合理的重要性。

2.教学难点：通过精子和卵细胞的随机结合模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入

播放一段电视调解节目的关键片段，内容为家庭成员因“生男生女”观念不同而产生的矛盾。观看后，提出问题：如果你是这场调解中的调解员，你会如何运用所学知识，分步骤地化解这个家庭的矛盾？

学生思考，讨论回答。

新知探究

探究一男女染色体的差别

1.引导学生阅读教材P38相关内容，总结出人类染色体的类型及男女性染色体的组成。

科学家在观察中发现，与性别有关的染色体称为性染色体。其他染色体称为常染色体。

男性性染色体XY

女性性染色体XX

2.引导学生观察教材P39“观察?思考”中的男女成对染色体排序图，并讨论以下问题：

（1