3.4 人类的起源 教案 人教版生物八年级下册.docxVIP

第四节人类的起源

1.生命观念：描述环境变化与古猿进化的关系，认同人类是在与环境的相互作用下进化而来的。

2.科学思维：尝试采用对比方法，比较现代类人猿与人类的异同，知道二者均起源于古猿。

3.探究实践：比较分析古人类化石，能正确描述从猿到人进化过程中形态结构等发生的变化。

4.态度责任：

（1）通过了解达尔文提出进化论的探索过程，认同科学研究需要严谨的科学态度、正确的科学方法和持之以恒的科学精神。

（2）形成尊重科学、追求真理的态度，养成用科学思维理解自然现象的习惯。

1.教学重点：人类起源于古猿，人类的起源与发展的过程。

2.教学难点：采用对比方法观察比较现代类人猿与人类的异同，总结进化过程中发生的显著变化。

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入

同学们，我们常常会思考自己从何而来，关于人类的起源，古往今来有很多说法。人类是从哪儿来的呢？请大家大胆说出自己的想法。

对学生的回答进行评价，引导学生阅读教材P71~P72相关内容，提问：我们知道了人类和现代类人猿有共同的祖先，那首先得明确现代类人猿都包括哪些。请大家阅读教材，找找现代类人猿的种类。

思考老师的问题，踊跃发言、讨论。

思考老师所提问题，阅读教材，进入学习新课状态。

新知探究

探究一现代类人猿和人类的共同祖先是古猿

提问：达尔文如何推出人猿同祖的观点？我们按照他的思路来看看。

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