农村初中英语教学中两极分化的问题及对策.docVIP

农村初中英语教学中“两极分化”的问题及对策 调查报告 内容摘要 在农村初中的英语教学中，学生的学习成绩“两极分化”现象严重，而且一直是教学中最棘手的问题之一。本篇调研报告从农村初中英语“两极分化”的表现和产生根源入手，结合调研数据及结果分析，探讨解决“两极分化”的对策和方法。 关键字 初中英语 农村 两极分化 原因 解决对策 一、引言 在初中英语教学过程中,由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性等多方面因素,学生的成绩不知不觉地形成了两极分化的现象所谓学分化：有些学生在学习英语的过程中基于多种因素的影响，他们学习兴趣高，积极主动，效果也好；另外一些学生对课程毫无兴趣，在教师的逼迫下被动的学习，对英语学习丧失信心，学习效果不良成绩上老拖后腿，毫无起色。学生开始学习英语时，感觉新鲜有趣，成绩普遍较好课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，感情色彩不明就里的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了苦的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退英语陷入被动不能认真听讲，英语花时间英语这一学科的特点就是要多听多读，成为落后于全班其他同学的学生学困生。具体了解学生在英语学习方而所存在的困难及问题，整理、分类、分析得出两极分化的形成原因是多方面的，既有学生主观原因，也有学校、教师、家庭方面的客观原因。语学习受不稳定情绪的支配，学习热情冷热无常，把学习看作是一种苦差事，是一种负担，甚至产生了英语学学困