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課程統整的基本概念 Activity: 試就你所知道的，解釋何謂「統整課 程」與「課程統整」？ 課程統整的基本概念 課程統整與課程分化 課程改革的歷史，是在學生需求、社會需求、學科專家的建議三者間搖擺 (Tyler)。 課程統整與課程分化 分化是社會現代化的方式，核心問題是： 社會分化如何產生？ 分化之後，部分如何產生作用？ 部分與整體的關係為何？ 分化先於統整，統整是維持分化後的系統能夠運作運作的機制。 課程分化與統整的歷史回顧 古希臘哲學包含宇宙萬事萬物的學問，啟蒙運動後科學自哲學中分化出來，之後科學又分自然與社會科學，社會科學又分社會學、人類學、教育學等，教育學又分。 課程分化與統整的歷史回顧 20th初，課程被視為技術/方法，分化是應用這種技術的原則。例如 Bobbit活動分析法設計課程 Gagne的學習階層論 能力本位 目標模式 課程分化與統整的歷史回顧 Dewey哲學、進步主義： 學校即社會，教育即生活。以學生經驗為核心，做中學，以各種活動（手/腦）培養問題解決能力、互助合作的民主生活方式。了解到統整即學習與生活的統整，統整的核心是學習者本身，學習所以支離破碎，是因其沒有意義。 但無法將日益蓬勃發展的學科知識融入統整核心。放任學生、罔顧教學目標，是「鬆散的教育」，「八年研究」失敗。 課程分化與統