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音準訓練 一、造成音不準的問題 通常音唱不準一般可分成三個部份： 1.團員沒有音程觀念 2.團員缺乏和聲觀念 3.團員的聲樂基礎影響發聲 音準訓練的重要性 合唱訓練裡最重要的就是音準的訓練，若團員的節奏感不夠好，可以透過訓練或跟著別人就可以克服。可是在歌唱方面，音準就非常的重要，在合唱裡更是如此。在獨唱演唱時用鋼琴伴奏，若歌唱者音有些不準，只會覺得有點怪怪的，然後演唱者可能又會再唱準。但是若是四、五十人一起唱，或者一部有二、三十人的時候，如果他們的音高有些微差異，就會造成很強烈的音不準的感覺。因為很多人唱了不一樣的音高，而且差異不到半音的話，而且同樣的問題同時出現在不同聲部後，就會變得非常不悅耳。 在音樂比賽的各個團體中，曾經出現了很離譜的音不準的問題，也就是在有鋼琴伴奏的情況下還會唱不準音。造成這個問題的原因，可能指導者的耳朵不夠敏銳，聽不到音不準的問題，但也許指導者安靜下來時能聽得到，但是當手也同時在指揮時，很可能就聽不出來了，因為除了手要揮動外，還要同時注意到他們的表情，因此「耳朵」就不見了。因此必須要用理性的方式，來幫助團員們克服音準問題。 ? １.音程觀念 台灣的音樂教育紙上談兵得很厲害，團員們在考樂理時能迅速作答音程問題。但是音樂是必須要用「聽」的，要能用耳朵來分辨，並且要能分辨不同音程在耳朵裡聽起來不同的音響感覺。 l????????? 音程教學 要如何教導團員有音程觀念呢？我們在音樂教學時，一定會跟團員提到音程的觀念。但不需要教團員去算，但要用很生活化的方式讓團員了解音程。而在帶團員合唱的過程裡，音樂的基本訓練非常重要；如果每次的訓練時間是三十分鐘，就應該每次都花五分鐘的時間，有進度與計劃性的去訓練音準和音程，只要一個學期下來，一定會發現團員的音準程度提高了許多，音的穩定性和音程觀念也養成了。 音程裡二度、三度、四度、五度、六度、七度，到八度之間，哪個音程最容易唱不準呢？其實是二度。雖然七度很難唱，但是下功夫去訓練和練習之後，團員就不會唱錯了，所以七度還是很好克服的，並且六度、五度、四度都不難克服，但是反而一般認為最簡單的二度和三度較難克服，而且是最容易唱不準的音程。原因是除了現代音樂之外，音程都不會從頭到尾不斷跳上跳下，更何況是各個團體歌曲，而且最常見的就是二度音程；如果每個音都差一點點，唱幾個音之後，就會出現音有明顯偏高或偏低的現象，如此就變得非常不好聽。所以要花很多時間去訓練二度的音程，再去訓練三度、四度、五度、六度和七度音程。 （a）大二度的練習 訓練二度的方法，要用很生活化的方式，讓團員有調性的感覺。如在鋼琴上彈「Do-Re-Do」，然後利用「首調」的觀念（因為唱歌用首調比較容易有調性的感覺），然後移到不同的音彈大二度，讓團員去聽和分辨。團員可以唱Do-Re-Do也可以唱「Sol-La-Sol」。接下來，只給團員一個音，讓團員自己根據這個音去找大二度的音，把它唱出來，無論用什麼唱名開始都無所謂，反而可以讓團員對音程更清楚，然後慢慢的就要離開鋼琴練習，定個音之後，讓團員憑著對音高的想像力，去唱出大二度的兩個音，這是非常重要的練習，培養團員在開口唱歌之前，腦中先要有對音高的想像力；方法就是讓團員學會用「心聽」的能力，在指導者定了一個音之後，跟團員說要團員準備唱出一個往下的大二度，因此團員要先在心裡想好指定的音高，在心裡先聽到那個音高，然後再唱出指導者所指定的音高。 （b）小二度的練習 練習過大二度之後，可以練習小二度。在首調裡，小二度有Mi-Fa和Si-Do，要讓團員在腦海裡有對音程的距離和色彩，但不要給團員既定的描述（如直接告訴他黃色或藍色），那會抹煞團員的想像空間。要讓團員對大二度和小二度有不同的感覺，無論是距離、階梯或色彩，團員就會分辨出有不同的感覺。 教導團員時，不妨用遊戲和互動的方式，讓團員不知不覺得就學會分辨二度音程。可用大二度小二度接替的方式，讓團員練習唱，如「1-2-1-2b-1」，「5-6-5-6 b –5」，下行也可以「2-1#-2-1-2」。這種練習方式同樣也訓練「同音重覆」的技巧，因為唱歌時如果遇到同音反覆，後面那個音通常音高會往下掉，所以這個練習也讓團員遇到同音重覆的音型時，能準確唱好音高。 要如何運用大二度與小二度的音程練習在合唱教學中呢？ 【鋼琴示範】這首曲子聽起來很好玩，其實完全是建立在二度上面。所以讓團員玩二度時，可以設計其中一部唱一個延長音，另一部唱上方的一個大二度，讓團員去感受一個很穩的大二度的感覺。小二度也一樣，先讓兩部分別唱出之後，再同時一起唱出來，他們就會立即聽到空氣中有一個不同於大二度的音響。那麼團員們就可以享受立體的二度，而不是他們自己在唱旋律時的二度。 於是慢慢的就會唱現代音樂了。現在台灣流行的現代音樂很簡單，很好唱，可是出來的效果很好。像高大宜和一些匈