广西中峰乡育才中学七年级语文上册 11 竹林深处人家课件 语文版创新.pptVIP

竹林深处人家 检查预习 山麓(ｌù) ：山脚。麓，山脚。 气势：人或事物表现出来的某种力量和形势。 深沉：shēn chén幽深 密密匝匝zā：很稠密的样子。 隧(ｓｕì)道　：在山中或地下凿成的通道。 检查预习 屏(ｐíｎg)风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。 竹坞(ｗù) ：竹林茂盛的山间平地。坞：四面高中间凹下去的山地。 束手无策：像手被捆住一样，一点办法也没有。? 名副其实：míng fù qí shí名声与实际情况相符。?“名副其实”不能写成“名符其实”（有“名符其实”一词）。 山岚： 山林中的云雾。岚，山里的雾气。“岚”应读“l á n”而不读“lu á n”。 沏（qī）：“沏”字应读“q ī”，而不读“q ì”?用开水冲：～茶 检查预习 晾（liàng）：把东西放在通风或阴凉的地方使干燥。 竹箬(ｒｕò)　 这里指笋衣。 器皿：泛指盆、罐、碗、杯、碟等日常用具或玻璃仪器。 碗橱：装餐具的橱柜。 匾箪（dān）：?盛东西的扁形竹器。箪，古代盛饭的圆形竹器。 导入课文 竹性坚贞，刚烈不屈，虚心直节，不畏霜雪，和梅、松被誉为“岁寒三友”。因其具有崇高品质的象征意义，故又和兰、菊、梅并称“四君子”。 “衙前卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”-----郑板桥 “宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”-------苏轼 简介作者 黄蒙田，当代画家、散文家。广东台山人，现居台香港，有作品《湖畔集》《山水人物集》和游记《春暖花开》 整体感知 第一层次：（三、四、五段）对竹林竹海景物的描写。? 第二层次：（六、七、八段）对竹乡的人和物的描写 一句话概括，文章写了什么地方，什么季节的景物？这里有什么人？ 整体感知 全文抒发了一种怎样的情感？ “移步换景” 采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。 比喻在文中的使用 “竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远……” “仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。 “有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路……很有点‘柳暗花明又一村’的味道。” 文段精读 读了5～7自然段，竹乡人家生活在怎样一种环境氛围中? 色彩上： 。 气味上：。 声音上： 问题探究 1、什么事情引起作者对竹林深处的回忆？那种回忆是发生在什么时间？什么地点？ 问题探究 2、作者怎样从视觉、听觉、嗅觉三个方面对竹子的特点进行描写的？ 问题探究 3、文章中的画家和护林员面对竹海有什么不同的观点？ 问题探究 4、作者是如何细腻描写竹农生活的？ 。 课文引申 成语： 青梅竹马、【解释】：青梅：青的梅子；竹马：儿童以竹竿当马骑。形容小儿女天真无邪玩耍游戏的样子。现指男女幼年时亲密无间。 罄竹难书“罄”是尽的意思；“罄竹难书”的意思是把竹子用完了都写不完，比喻事实（一般指罪恶）很多，难以说完。古人写字用竹简，竹子是制竹简的材料，所以这样说。 课文引申 竹 （清.郑燮xiè） 一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。 竹石 （清.郑燮） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 * 文章描绘了江南乡下的春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。勤劳质朴的竹农。 解惑：作者通过描绘茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达了对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌，以及对勤劳、朴实的山村人民的热爱之情。 回答：祥和(柔和)、欢乐(欢快)、劳碌。 在路边，在空地上……带着斑点的竹笋 主人从门外抓一大把……充满了竹的清香 我们正要离去……声音却愈来愈近。 （提示：朋友请吃饭，有扁尖笋做的家常菜，因此引起作者的回忆。作者记忆得那时是在春天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。地点是江苏省太湖山区，那是中国名茶碧螺春的故乡。） （提示：视觉：作者从远观竹海，竹林茂密；竹浪起伏，气势深沉；登上竹坞，极目四顾还是竹子，在视觉上看到竹子长得那么茂盛。听觉：作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再也听不到别的吵音，这是从听觉描写竹林的寂静。嗅觉：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的气息。甚至连空气也是充满了竹的清香。这是用味觉嗅觉描写竹的气息。） （提示：画家认为竹林茂密，找不出一点层次，如果要绘画