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体育教师及教学改革若干趋势 演讲人：陆亨伯 -*- 目录 三、 体育教学的规范化 一、 体育教师专业化 二、 体育教师职业化 四、 体育教学的标准化 五、 教学方法多元化 六、 体育教学评价多元化 七、 体育教学科学化 八、 体育教学目标多元化 九、 教学内容趣味化 -*- 一、 体育教师专业化 （1）专业知识、技能：专业理论、运动技能、教学技能 （2）专业道德：爱心、责任心 （3）专业训练：专业教学训练、专业管理训练、 专业科研训练 （4）专业发展：思考、进修、机遇 （5）专业自主：专业自主意识、专业自主能力 （6）专业组织：进入专业圈子、专业协会任职 教师的专业化特征 -*- 一、 体育教师专业化 （1）内在动力 ①体育教师专业发展自主意识：前思、后思、当下思 ②专业发展的自主能力：学习能力、创新能力、实践能力 （2）外部条件 教研平台；学习培训；关键事件 2.促进专业成长 二、 体育教师职业化 体育教师 职业化 职业化就是社会行业或组织要按照一定的标准和准则来进行发展的体系化，教师是太阳底下最崇高的职业，因此，教师职业必须有职业精神的支持。 献身精神 敬业精神 园丁精神 ① 教师日常行为：养成早起习惯、锻炼习惯、文明语言习惯、文明行为习惯 ② 教学行为：不迟到、不早退、专业语言、专业方法、专业手段 职业化的概念 职 业 精 神 拼搏精神 奉献精神 团队精神 创新精神 表率精神 钉子精神 实干精神 职业行为 -*- 三、 体育教学的规范化 练习规范化：动作练习规范、练习次数、 环境等规范 体育教学规范化 讲解规范化：精讲多练，避免“口语化” 示范规范化：示范动作到位， 符合学生认知规律 教学规范化：教学顺序规范、教学步骤规范、教学要求规范 四、体育教学的标准化 肯德基能够在全球范围内迅速扩张并且长盛 不衰，得益于它的标准化管理——品质的标 准化，服务的标准化，质量控制的标准化， 运营管理的标准化，员工培训的标准化，特许 经营的标准化等等。 启示：教学工作千头万绪，如果有一个可供操作 的规范，改变教学工作中的盲目性随意性，有一 个细化的操作程序和评价标准，就能使我们的教 学更科学，更轻松，更理想。 肯德基标准化管理的启示 教学目标标准化：制定应具体并可 测量 技能掌握标准化：学生在技能掌握 上要有明确的标准 教法选择的标准化：多练、多尝试、 多教具、多游戏 学生在运动负荷、练习密度等方 面要有标准化要求 体育教学的标准化 -*- 五、教学方法多元化 多种教学方法综合应用 我们在体育教学中，学习某项运动技能时，会用到很多不同的教法，如：讲解法、发现法、问题教学法、观察法、启发法、范例教学法等。多种教法并用，会有意想不到的发现。如，前滚翻教学，教师提问：请同学们想想，方木块、圆木块哪个容易滚动?学生会马上回答“圆木块”，这时，教师出示挂图，让学生观察，并自己根据动作练习，然后教师示范，并与学生的示范动作相比较，让学生找出相同点、不同点，说出进行前滚翻时应注意的问题，根据学生的回答，教师完整地讲解动作。这样，学生就能更好的掌握前滚翻的动作。 单种教学方法多样化 （1） 语言法 （2） 音乐法 （3） 图片、图像法 （4） 游戏法、比赛法 -*- 六、体育教学评价多元化 （1）评价内容多元化 （2）评价主体多元化 （3）评价形式多元化 （4）评价方法多元化 1、 教学符合学生的认知规律 2、 教学符合学生的动作技能形成规律 3、 教学符合身心活动变化规律 4、 教学要遵循“以学生为本”的原则 七、体育教学科学化 -*- 八、体育教学目标多元化 自觉参与体育 活动、基本 形成终身体育 的意识;能独 立制定个人锻 炼计划及运动 处方;具有一 定体育文化素 养和欣赏能力。 掌握两种以上健 身运动的科学方法; 能科学地进行体育 锻炼、提高运动技 术水平、发展个人 运动才能;能处理 常见的运动创伤; 能参加具有挑战 性的活动。 能正确地评价体质 健康、掌握提高身体 素质的知识和方法; 掌握一定的营养知识 和良好的生活卫生; 具有健康的体魄。 能认识到体育运 动对促进心理健康 的重要性;在运动 中体验体育的乐趣 和成功的感觉; 表现出勇敢顽 强的意志品质。 1、教学目标多元化 具有良好的竞争 与合作的精神; 形成良好的行为 习惯,具有关心集 体乐于助人的 优良品质;积极 参与单位与社区 的体育事务。 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应 -*- - - - - - - 2、教学模式多元化 1 自主教学模式 情商素质的提高 社会适应力与个性培养 2 小群体教