源泉力量一阶段课程范畴解析笔记(橘子).docVIP

一阶段课程范畴解析 ”你们是有明确目的来的请举手，你们是被逼来的请举手，或是你们不管怎么样都不会举手的请举手。”这些是干什么？是让他看到自己的参与程度，并让他不断的参与进来，是不是只有更多的参与他才能为自己创造更大的价值，所以参与要用什么方式，是他参与进来讨论别人吗？是不是他一进来导师跟他参与的时候，他已经在创造价值。所以你要作为一个学员，你想要这个课程对你有最大的价值,你要怎样？你要更有意愿的参与，并且你要开放的呈现自己。并且你会回看。不是你光开放的呈现，呈现完了就完了，而是你在开放呈现的时候你要去看我为什么是这样的，我这样的呈现带来什么结果，我尝试不同的呈现是不是带来新的结果？所以他是在自己不断的呈现过程中，然后反馈，是不是？所以他还要回馈，或者说是回应。这种回应可以是严厉的回应，也可以是中立的回应，也可以所有的成果都是回应。他真的愿意看。这里涉及到另外的一个问题，他怎么为自己创造最大价值？作为助教你怎么为学员创造最大价值，就是让他愿意面对。是不是？他不能说他做完之后就不管了，他会看不清，因为他不愿意，他不愿意看所有的结果是我这样形成的。他就真的愿意面对他的这个成果。所以清楚是怎么为自己创造价值的。那么说如果你还想为自己创造价值，你还需要做些什么？学员：开放，投入。橘子：投入的意思是？就是参与程度，并且什么？所以投入不是你投入一个角色进去，是要你真的愿意让你的自我真实的投入和呈现，所以是愿意信任这个环境。你愿意信任并真实的呈现开放在这里去玩，并且多一个意识去回看自己，你就可以为自己一阶段创造最大的价值，是不是？那如果你要作为一个助教，你要做些什么，能为一阶段学员带来最大的价值？学员：支持他更好的投入进去。橘子：要会不断的鼓励学员参与进去。鼓励他们每个环节都是真诚开放的去参与，还有呢？ 学员：呈现真实的自己。橘子：真实的呈现自己。还有呢？学员：信任。橘子：你要跟学员建立信任。你要为学员建立信任。你要让他信任这里。学员：安全，创造安全的环境。橘子：所以你要为学员创造安全的环境，是不是？所以你不只是鼓励他去做，并且你还要建立一个范畴让他信任这里，对不?还有呢？学员：接纳学员所有的呈现。橘子：作为一个助教你要接纳学员所有的呈现。目的是什么呢？当接纳自己的时候他就会更开放。更开放就会有更多的投入，更投入所以就能从环节里更多的看到自己。然后为自己创造更大的价值。开放不是目的，开放是为了让学员收获到更多。还有呢？学员：信任。橘子：什么意思？你是要信任学员还是为学员创造信任呢？学员：信任自己，信任学员。橘子：信任自己，信任学员。然后呢？学员：然后放下自己的担心。橘子：选择放下担心去信任他，然后呢对学员有什么价值？为什么这样会对学员有价值的?学员：相信每个学员与生俱来都是足够的。橘子：那有什么价值？你孩子三岁的时候你信任他让他去玩去吧，完全的信任他了，这样呢？因为人都希望被别人信任，当被别人信任的时候觉得安全。觉得安全会更开放，更开放才会更投入，更投入就会等等等。学员：欣赏、鼓励。橘子：欣赏、鼓励的目的是？所以你作为一个助教你需不需要真诚？只是你真诚的和他面对的时候多一些鼓励。就是你是需要他面对的，因为不面对他永远看不清自己。所以作为一个助教当你看到他行不通的时候，你是让他有面对，同时一阶段让他面对的同时还是在后面鼓励他。所以一阶段跟二阶段是不一样的，或者在某一程度是一样的，因为学员心里的接纳和开放程度还不太一样，所以他在没有接触的时候来到这个环境，所以让他面对的同时还要有一些鼓励，是不是？所以你还要多一些引发。作为一个助教你要会更多主动的让他们多参与，是你要多做一些。是吧？是因为他的心智，他的心里在这个环境下还不太一样，但是到二阶段，让他有一个新的准备，让他更深入的面对，所以一阶段你要他有最大的价值，同时不能让他这个更深入的面对把他吓跑。所以这是一阶段要拿捏的火候，你如果作为一个助教你面对学员的时候，你要他不断的面对同时你要他收到对他的接纳、开放和鼓励。所以大概就是鼓励比面对多一点，先让他觉得你是自己人，放下戒心。所以你要留意一阶段所有的对助教的定向，对学员的引发，不只是只为了引发，所有设计的目的都是为了让他回看自己，好让他为自己创造最大的价值。不是一来就说激情、开放，中立，最后蹦出来的都是概念，你要清楚为什么这些东西是有效的？这是我们今天要讨论一阶段范畴的目的。如果你愿意你再进入一阶段课堂的时候你同样发现做过助教的知道好像一阶段从来没有听过，好像听了不同的一阶段一样，有没有这种感受。学员：有。橘子：为什么？学员：因为之前忘的都差不多了橘子：因为你的心态不一样了，也就是第一次来的时候。当你非常信任这里坐在后面的时候你看，原来这个课程是做这个的。因为定位是一方面，另一方面是因为你的开放程