有效教学的基本功——新课程下中小学教师学法指导技能指导创新.pptVIP

有效教学基本功 ——新课程下中小学教师学法指导技能指导 文山州民族职业技术学校 韦祥艳 故事分享 …….. 授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终生受用无穷。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。也就是说，“教人以渔”还不够，还要看“授之以渔”的方法是否科学，不仅要成为方法的使用者，更要成为方法的创造者。 3、探究学习 案例一、美国中学生物探究学习案例：《生存斗争》 2、第二阶段：危机中的小岛 学生开始研究Daphne Major岛的生态危机，对岛上的鸟雀突然死亡作出假设，并推断部分鸟雀存活的原因。首先，让学生阅读相关文献，对Daphne Major岛的生态环境和野生动植物的特征、物种变化原理、达尔文研究历程有所了解。接着，观看科学家在Galapagos群岛上的研究录像，分析科学家得到的数据资料并用图表概括，然后围绕“谁是杀害岛上鸟雀的凶手，为什么有的鸟雀却能逃生”等问题进行讨论，为第三阶段的研究建立假设，分析并图示问题中的因素及其关系，初步订出研究计划。 3、探究学习 案例一、美国中学生物探究学习案例：《生存斗争》 3、第三阶段：做科学研究 第三阶段是整个课程的核心，学生利用电脑和The Galapagos Finches软件，对上一阶段提出的假设进行验证。首先，让学生以小组为单位学习The Galapagos Finches软件，利用软件对科学家收集的数据进行分析，研究那些受到环境威胁的动物的生理和行为特征（如鸟雀的体重、翅膀和喙，比较个体之间的差别，跟踪鸟的数目的变化等等），研究小岛生态环境的特征（如天气），验证他们先前提出的假设。各组在小组日志上记录他们的研究路线和成果，为课程末的总结汇报积累资料。在小组合作研究一段时间后，全班进行中期交流，两组为一个单位，相互汇报研究过程、成果并提意见。之后，各组继续研究，针对其他组提出的反馈意见，对自己的研究进行反思、改进、总结，给出具有说服力的解释。 3、探究学习 案例一、美国中学生物探究学习案例：《生存斗争》 4、第四阶段：成果展示 这个阶段是终期汇报，各组向全班展示研究成果。每个组都要精心设计海报，内容包括他们的研究历程、重要发现及相关证据，还要写一个书面报告。小组汇报时，其他学生可以提问和评价，这样能够很好地培养学生的口头表达能力、辩论能力和批判能力。 最后，全班一起观看视频资料《新探索者》，通过了解科学家们对Galapagos群岛进行的调查和研究，反思自己的研究和观点，思考科学研究的本质。 3、探究学习 新课程下的探究学习的特征： 案例二、教材第13页《辣椒好辣好辣》 （1）培养学生的科学素养，让学生熟知进行决策、参与公民事务获得所需要的科学概念和科学过程。 （2）学以致用，发展学生运用科学知识解决实际问题的能力。 （3）重视知识的活动过程。 （4）全体参与探究。 （5）学习领域不只限于课堂、学校内，还需要走上社会，认识社会，参与实践。 （6）培养学生的创新精神。 （7）激发学生深层次的兴趣 （二）怎样使用新的学习方式 ——怎样指导学生开展自主、合作、探究学习 1、在自主学习中，要求学生必须做到三点： （1）主动利用学习条件。要在个别学习的基础上，主动参加另外五种基本学习组织形式：同桌学习、小组学习、全班讨论、学生执教、情景表演。 （2）主动利用学习“工具”。即掌握学习内容结构和学习方法结构。 （3）具有质疑问难的探究精神。要求掌握两类问题的学习方法：自己懂提出来考别人的问题、自己不理解或有不同看法的问题。 （二）怎样使用新的学习方式 ——怎样指导学生开展自主、合作、探究学习 2、在合作学习中，要求学生必须做到五点： （1）互相支持、配合，做到面对面地促进互动。 （2）承担在完成共同任务中个人的责任。 （3）在合作中有效地沟通。 （4）对个人完成的任务进行小组加工。 （5）对共同获得的成效继续评价，寻求提高其更有效的途径。 * * 路遥知马力，日久见人心 导引 新课程下学法指导的变化与发展 故事一：乞丐乞讨 问题：“乞丐乞讨”的故事说明什么道理？ 故事二：捕鱼 问题：“捕鱼”的故事说明什么道理？ 故事道理引申到教学中，让我们明白： 新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，要注重对学生的学法指导，培养学生终生可持续发展的能力。即“教师为了不教”。 一、学法指导：新课程下教师面 临的新挑战 新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革。学生学习方式的优劣，直接影响教学质量和学生的生活质量。 新课程改革的实施，迫使教学模式发生变革： 封闭的、单一的、权威式的教学 开放式的、多元的、民主式的教学 一、学法指导：新课程下教师面