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语文教育与综合素质培养研究计划 基本信息 作者:余建宁 作者机构:宁夏财经职业技术学院 文章名:语文教育与综合素质培养研究计划 刊名:才智 时间:,2012,21:283-284. 摘 要 本文根据课题研究的规范格式，包括导言、研究目标、研究背景、研究依据、研究内容和研究方法等六大脉络，以研究计划的形式，从培养和提高学生综合素质和综合能力的角度，详细阐述了知识经济时代和高科技条件下，语文教育和语文教学应该研究的方向和内容，提出了“阅读教学（学习）法”的实用价值和重要意义。 关键词:语文教学 阅读教学（学习）法 知识经济 素质教育 研究计划 研究大纲 研究计划（或称开题报告)是有格式要求的。一般包括：课题名称、选题背景、理由、国内外成果综述、研究内容、目标、方法、步骤、预期成果等。 课题名称:语文教育与综合素质培养研究计划 课题的来由:语文教育研究的范畴涵盖了语文教学研究，语文教学研究则是语文教育研究的基础。当今世界，我们正处在一个知识爆炸和高新技术迅速发展的时代，知识信息扑面而来，互联网、多媒体、智能手机┉赋予了这个时代太多的精彩，网络化、智能化、快捷高效也给人们增添了更多的纷扰。因此，在语文教学中，阅读和理解是很重要的内容，在语文教学的诸多方法中，“阅读教学（学习）法”就显得尤为实用和重要了。在大力倡导和全面推进素质教育的今天，实践能力、养成能力和创新能力的培养已成为素质教育的核心，如何有效地培养学生的综合素质和能力，就成为衡量我们教育教学成效的检验标准。为此，本文从语文教育教学的角度，提出《文教育与综合素质培养研究计划》，以期抛砖引玉。 研究的目的及意义: 1、在开展阅读教学过程中，培养学生的综合素质（包括语言文字功底、仪表仪态规范、艺术审美要求、想象力培养、知识融会贯通等）； 2、在倡导阅读实践方面，培养学生的自主实践能力、养成能力和创新能力（包括课堂、闲暇阅读、拓展性阅读、阅读习惯养成、阅读速度快而有效、网络使用管理、信息检索搜集、知识传递交流、逻辑思维锻炼、创新能力培养等）。 研究的问题和内容主要包括： 1、阅读教学可培养“发现敏感”。 2、在阅读教学中，鼓励学生发现，并留下发现问答。 3、在阅读教学中培养“想象力”。 4、开设拓展性阅读课。 活动计划与活动步骤: 搜集整理资料——资料分类分析——研究方法选择——研究时间划分——撰写研究报告。 即，根据该命题研究的问题和内容，主要采取课堂听课、教学观摩、走访师生、沟通交流等方法进行资料的搜集；采取查阅文献资料、教师教案、教学课件、学生笔记、学生作业、作者手记等形式进行资料的分类整理和对照分析，遴选出适用的信息资料，以供最后撰写研究报告。 研究方法: 文献法 实地观察法 座谈交流法等； 预期成果: 研究报告 访谈调查报告 1.研究背景 1999 年 6 月，第三次全国教育工作会议作出《中共中央关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》，这是党和国家站在时代的高度，对素质教育作出的全面部署，也是我国基础教育改革和发展的重要指针。上世纪 90 年代以来，以信息和通信产业为代表的知识型产业成为世界经济的主要增长点，人类社会开始进入一个以知识、信息资源的占有、配置、生产、使用为重要因素的经济时代，即知识经济时代。它基于最新科技和人类知识精华，以不断创新的知识为主要基础，是一种知识密集型、技术智能型的新经济形态，是一种前所未有的经济形式。 知识经济时代对人才综合素质的新要求，体现在五大能力的培养上，即： 1、资源统筹能力。对人力物力资源的发现和对这些资源加以计划组织和分配的能力。包括统筹时间的能力、统筹财力的能力、统筹物资设备的能力和统筹人员的能力。 2、善处人际关系、同他人合作的能力。包括领导能力、谈判能力和差异变化的适应能力。 3、获取并利用信息的能力。能获取信息、评估信息，能组织信息、保持信息，能诠释信息、交流信息，能用计算机等高新技术工具进行信息处理。 4、认识复杂交错的相互关系，进行系统运作的能力。 5、能利用多种科技知识手段进行工作的能力。 概括而言，知识经济时代所需要的人才应具备三大基础，即： （1）能力基础，有较高的听、说、读、写、算的能力； （2）思维基础，能进行创造性思维，有决策能力和解决问题的能力，有想象力，有学习能力和推理能力； （3）素质基础，有责任心和自尊心，善交际，能自律，为人诚实正派。