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小学低年级识字教学策略研究 奉城二小 刘芳 中国汉字承载着6000多年来的中华文明，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。文字不仅能记录广阔无边的事物，也能细腻地表达丰富微妙的心灵，激发人的智慧，陶冶人的性情。在求变求新如何让这一瑰宝得以传承呢？正是基于这样的意义，识字教学历来被认为是低年级语文教学的重点内容其意义更是非比寻常。作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢的过程，是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本手段之一 人生识字聪明始识字能力是学习能力的基础。识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁，书面语言记载了人类在漫长的历史中积累起来的知识经验。学生识了字，以字词为中介接受前人创造的知识经验，间接地认识客观世界并在记忆中以字词的形式巩固认识的成果。识字是小学语文教学的重要内容，是读、写的基础，和听、说有密切的联系。因此，识字教学是语文教学的基础，敏捷准确、高效率的口头和书面语言能力是以扎实的基础知识、纯熟的基本技能为基础的，语文教学首先应当过好识字关。由于“应试教育”的影响，语文教学出现了书越读越死趋势，结果使人的思维变得越来越教条识字教学存在一个误区表现为死记硬背、枯燥乏味。识字教学的另一个重要问题是过分追求考试内容，忽略了基础的培养忽视基本功的训练，围着教辅用书转。。。这都是“应试教育”带来的种种弊端——急功近利、舍本