怎样听评小学语文课创新.pptVIP

* 五常市教师进修学校 张 海 兵 新课改下应如何听评语文课 1、明确听课目的 听优质课:抱着学习的态度，认真吸收授课人娴熟的课堂教学技艺。 听研究课:要以积极参与的态度，对教学中变革、探索的成分进行综合、分析、比较，检讨教学中的得失。 听随堂课:要结合自己的实际，合理取舍，注意发现经验和亮点，增加自己的教学积累。 听辅导课 :要善于发现新手的亮点，更要有针对性地对存在的问题提出具体的指导意见。 听 课 听课前要对本学科课程标准、学科教学规范和本节课的教学内容进行认真研究。重点要了解本单元的教学要求，本节课的教学目标，以及本节课前后教学内容的衔接。同时，还应对听课班级的学生基本情况进行一些了解。 听 课 2、了解教学内容 ①课本。通读教材，了解内容。研究课后题，了解教学要求。 ②本节课的教案。通读教参相关内容，借鉴参考。思考问题：教学要求，重点难点，主要环节和方法。 ③听课笔记。 ④课堂评价量表。 ⑤相关记录工具：如“时间和活动过程双向记录表”、学生活动微格记录表等。 听 课 3、准备相关材料 （二）课堂观察 1、观察教师的教 ⑴课堂教学目标是否清晰准确，教学目标如何实现。 ⑵如何创设教学情境。 ⑶采用哪些教学方法和教学手段。 ⑷如何展开教学过程。这是重点内容，重要的是观察教学过程如何为实现教学目标服务。 ⑸教学目标达成度。既要看是否实现既定教学目标，还要观察教学任务的生成与转化。 ⑹课堂教学氛围。 ⑺体现的教学理念，渗透的教学思想。 ⑻教学表达与板书。 听 课 ⑴学生的参与热情和参与度。 ⑵学生的主动学习状态。 ⑶学生的积极探究状态。 ⑷学生的课堂学习情绪。 ⑸学生学习目标的达成度。 听 课 2、观察学生的学 3、确定听课的侧重点 ⑴不同内容的课，听课的侧重点有所不同。 识字课：是否注重教给识字方法，培养识字能力。 阅读课：是否重视学生的读书并给予指导，是否重视阅读能力的培养。 作文指导课：是否注重调动学生的生活积累，是否帮助学生打开了思路。 听 课 听 课 写景的文章：是否抓住了景物特点，是否重视引导想象、引导入境。 写人为主的文章，是否紧紧抓住了主要人物的特点，引导学生领悟表达方法。 说明性文章：一是能抓住要点，能掌握介绍的科学知识、生活常识；二是了解文章的基本说明方法，学习这类文章的表达方式。 叙事性作品：一是读懂文章，了解梗概，描述自己印象最深的场景、人物、细节；二是从中得到情感体验。 诗歌：一是大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，领会诗歌的意境；二是体会诗人的情感，受到感染。 ⑵不同类型的课文，听课的侧重点有所不同。 （三）反思整理 ⑴主要优点（或成功之处，精彩之处）。要形成理性的认识，这些认识要有课中的做法、实例做支撑。如重视学生的参与，什么证明了这一点。教学观念新，哪些地方说明了教学观念新。 ⑵不足之处及原因。 ⑶改进的具体意见（针对不足之处）或需要研究的问题。 听 课 评 课 1、重听轻评 2、敷衍了事 3、平淡肤浅 4、面面俱到 5、参与面窄 （一）当前评课中存在的问题： 评 课 （二）评课要点 1、教学目标是否全面、具体、适宜。 2、对教材的理解是否正确 3、对教材的处理是否恰当 4、教学资源整合 5、教学过程是否体现了正确的教学思想 6、教学思路如何 7、教学方法和手段的运用是否恰当 8、教师的基本功、教学艺术如何 9、教学结构是否合理完整 10、课堂教学效果如何 评 课 全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标。 具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点。 适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度。教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标的培养。 1、教学目标是否全面、具体、适宜。 评 课 教师对教材内容的正确理解，主要包括对教学要求、教材重点、难点的把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理