中小学生心理健康教育课程设计.创新.ppt

中小学心理健康教育课程设计 金 艳　 E-mail:jy2014@hzu.edu.cn 主要内容 心理健康教育课的教学方法论 心理健康教育课的教学模式 心理健康教育课具体的教学方法 （一）建构主义的心理学根源 ◆皮亚杰的发生认识论 ◆维果茨基的“文化历史”理论和最近发展区 　　 ◆布鲁纳的发现学习法 　　 2、维果茨基的“文化历史”理论 2、维果茨基的“最近发展区”理论 3、布鲁纳的发现学习法 　　 （二）建构主义的知识观 知识的理解 知识是对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案； 知识具有个人性和情境性。 建构主义的知识观： 　　知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。 二、建构主义教学模式 设计环节 实例分析 （三） 自主学习（认识挫折） 1、让同学谈谈自己曾有过的挫折体验，能尽可能详细的讲述有关的情况。 2、小组讨论、分享情感体验，并能适时给予有挫折感的同学以安慰。 3、教师倾听，并不时的予以回应。 实例分析 视频 卧薪尝胆　 视频：天生无四肢却无所不能的尼克 应对挫折 向他人倾诉，改变内心的压抑状态。 学会自我宽慰，能容忍挫折。 补偿 升华 应善于化压力为动力。 对抛锚式教学的评价 优点