中小学校长专业发展与领导力的提升创新.pptVIP

他要求每一个制度的要求都非常具体，具有很强的可操作性。 如：《作业批改制度》中对老师批改作业的时间要求：“上午的课堂作业，要在下午课前批完，并让学生更正；下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟在第二天8：00前）改完，并让学生更正。” 如：《早操锻炼规定》“学生面向东，由田径场南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排头的学生脚尖顶着足球场东边线内沿，体育教师面向学生站在各年级中间位置对照的第三跑道外沿。各班班主任和体育委员面向本班站在第一跑道的内沿；检查员面向学生站在本学部的中间（第八跑道）。” 三、如何提高中小学校长的专业素质和领导力 （一）、目前中小学校长存在的不足之处 角色定位不清； 忙于事务性工作缺少战略思维； 引领学校变革的能力不足； 校长的管理能力不足； 校长的专业培训不够。 农村中小学校长现状分析 部分农村中小学校长心理素质不高，缺乏自信心、责任感和奉献精神； 农村中小学校长学历层次仍有不足，还有较大的提升空间； 部分农村中小学校长社会素质不强，缺乏自主学习和创新的能力； 农村中小学校长身体素质现状欠佳，部分校长身体健康状况存在隐患。 （二）、建立中小学校长的专业选拔任用制度 校长专业标准是中小学校长从自然人走向职业人的基本条件。 校长专业标准不仅是衡量校长职业发展成熟度和专业性的标志和尺度，也是引领校长专业化发展