中学生物教学中值得.创新.pptVIP

中学生物教学中值得研究的几个问题 一、研究课堂教学的提问 著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。” （一）提问要有目的 1．导入提问：为了激发学生学习兴趣， 引起学生关注的提问。（一般用在新课刚开始时） 2．回忆型：为了解学生对所学知识的记忆程度的回忆性提问。（复习提问） 3．理解型：考查学生对事实、概念、原理等理解的理解性提问。 （1）一般理解：要求学生用自己的话对实事、事件等进行表述 例如： ①你能说出种子萌发的条件吗？ ②你能说出食物在消化道内被消化的过程吗？ ③说一说，细胞发生渗透作用吸水和失水的条件是什么？ （2）深入理解：让学生用自己的语言讲述中心思想，以便了解学生是否抓住了问题的实质 例如： ①为什么说小肠是消化和吸收的主要场所？ ②池塘中全部的鱼是一个种群吗？为什么？ （3）对比理解：对事实事件进行对比，区别其本质的不同，达到更深入理解。 例如： 光合作用与呼吸作用的区别与联系？ 菜豆种子与玉米籽粒结构的异同？ 先天行为与后天行为的区别？ 动植物细胞的区别？ 4．运用型：考查学生对知识的掌握、应用能力 例如： 请解释为什么在水下５０米深处，绿色植物不能生长？ 解释植物出现烧苗的原因？ 说一说，如何才能使种子保存的时间更长？ 5．分析型： 分析是要求学