图形变换教学设计.docVIP

《平移》教学设计 【课题】冀教版20.1《平移》 【作者及单位】刘秀华，河北省昌黎县第四中学 【指导思想】本节主要是通过观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程使学生认识图形平移的过程。使他们通过仔细观察具体的实例来思考那些图案的共同特点，进一步的理解平移的概念，再加上他们亲自动手运用平移的方法作图以及应用平移的性质、定义解题，进一步的提高他们的动手操作、解决问题的能力。探索平移的性质，认识平移在现实生活中的广泛应用。。请同学跟着老师再走进一组画面。同学们注意观察，让我们共同走进 ②对应角之间有什么关系？ ③对应点所连接的线段之间有什么关系？ （第三个问题让学生合作探究，并让学生任意连接三对对应点。学生解决问题的途径有多种，可以通过观察得到对应点所连的线段平行且相等，可以用作平行线的方法验证平行，或者进行合情推理，总之要鼓励学生解决问题策略的多样化，此时辅助课件的动态演示。当个别同学在验证平行有困难时，教师要启发学生，用前面画平行线的方法加以引导。） 得到结论后清同学们连接其它的几对对应点，来验证这一性质。 ⑴学生观察、回答看到的运动物体。探究描述平移定义； ⑵通过演示再次感知平移这种运动 ⑶学生动手操作、主动观察、发现、分析；体验新知的获取过程。 ⑷学生描述平移的几何特征 ⑸学生举例并判断 ⑹找对应元素； ⑺学生很快得出：对应角相等，对应线段平行且相等。 ⑻测量、比较、合作