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让幼苗健康快乐地成长 —如何做好学前教育的减负工作 记得以前看过这样的漫画书，题目《沉重的书包》①画面上画着几个小孩子弯着腰背着书包去上学校，脸上的表情是无奈的，书包比小背背还宽大，里面塞得满满的书本，重量大得让小孩子觉得很吃力。这画面更让人吃惊，也让我醒悟，这是现实生活里的一种写照。于是再回到现实里，我开始去留意身边所发生的每件事情，每天看着入园又离园的孩子们，很少有见到小孩子自己背书包的，父母都成了孩子的书童了，有少部分自己背的小孩腰却是弯着的，这是一幅多么真实又值得深思的画面啊！沉重的书包，压出好学生，却害苦了孩子，里面藏着多少个问题值得的我们去思考，让我们去醒悟，去反省，特别是作为教育者的我们，我们该为这些苦孩子的未来着想，小小的树苗脊梁弯曲了还能健康快乐地成长吗？还能成为国家的栋梁吗？祖国的未来还能有希望吗？作为强国之路的 “教育之路”难道就是要从小背着沉重的书包一路走来的吗？我认为当务之急就得对孩子开展减负工作，特别是对学前幼儿减负、减压更为重要。那么要如何做好学前教育的减负、减压工作呢？下面就个人所见所悟谈谈几点体会： 一、转化应试教育的观念 我国当前的教育究竟是一种什么样的教育呢？应试教育，还是教育？ 1986年4月我国颁布了《》。这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。的制定标志着我国基础教育发展到我国义务教育的强制性、免费性、普及性，这是义务教育的三个基本性质。…..从大学到幼儿，一级一级地往下压，说什么不能让孩子输在起跑线上，小小的幼儿在起跑线上就把全身的精力耗尽，还能再继续往前跑吗？就算是短跑也要留点力量来冲击最后一关啊！当前教育虽然取消了学校开办学前班，表面上是给孩子减负了，但实际上应试教育的观念还是改不了，忽视了思维教育，这种观念一直繁衍到幼儿园，于是幼儿园就有大大班出现了，这等于换汤没换药，实质的问题还是没改变，在幼儿园是优秀的孩子，到了大学却是低等生，这是谁之过呢？难道是孩子的过错吗？是孩子没有好好用功吗？绝对不是的，是我们这些教育者与家长们的观念扼杀了他们了的智力，是他们在小小的脑袋里就装了太多的硬件，而让软件没得发挥，一部电脑的硬件需要软件去驱动才能发挥更大的作用，人的脑部也一样，如果缺乏了灵活的思维能力与创造力，能发展到哪个程度呢？高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。””，孩子对学习有了兴趣就会主动地去学习，就会学得很乐意，很轻松，更能开动脑筋，这就能很好地开发思维能力与创造力。因此我们要对幼儿的孩子减负也得先 “量化”，积极调动他们的兴趣，向每个课程活动中要质量。 然而提高课程活动质量的关键在幼儿教师，所以提升幼儿教师业务水平，强化教学效果，进而减轻幼儿过重课业负担。减负目的在于增效，关键是提升教师素质，?减轻书包重量增加课程活动效益是根本，促进孩子全面发展却是重点，优化教学过程，实施分层教学，转变教学观念，增强孩子主动参与、乐于探究、勤于动手的能力…… 这些是环环相递进的。 三、扫除盲点，减轻幼儿作业负担及压力 我从事教育工作有十余年，在幼教工作仅有几年时间，在这几年里作为一个幼儿教育工作者兼为人母的我，感触很深，从自己孩子身上反射出一种幼教盲点，就是孩子的作业越多，家长越高兴。这是为什么呢？因为孩子一放学回到家就写写作业，不会到处跑，又能写好多字，提高写字能力，算好多的数学题。但家长们与老师们可有想到孩子的感受呢？五年前我的女儿上中班时，在夜晚老是做噩梦，又哭又闹，我百思不得其解，很郁闷，想带她去看看心里医生，但因一直没时间就没去了，可是放假时间在家睡觉又很安稳了，半夜很少有哭闹现象，我就深感奇怪，在心里琢磨，前后情况进行比较，才悟出点皮毛出来，肯定是压力问题。小孩在上学时间每天都有两三份作业，每次作业总要我去督促她写，才会完成，有时甚至还哭着故意把本子搞烂了，其原因就是作业量多，笔画多，难度大，造成心里负担重，要写嘛，太难了，不写嘛又怕老师批评。当时我就找她的老师谈，但她老师说书本上要求要会读、认、写。后来一直都没改变，当时领导也是没多去注重这事，唉！我能说什么呢？因为大部分家长都高兴这样呀！大部分家长都说没办法，好的学校要入学考试，为了让自己的孩子能上较好的学校，不得不给他们压力，跟着主流走呗！而老师呢？大部分为了得到家长的认同，违心地在迎合这些家长，这简直是教育上的一个大盲点。现在我身为一个园所管理者更有责任去扫除这些盲点，以求减轻幼儿的作业负担。那么要怎样才能把这盲点扫除呢？ （一）组织老师学习并遵循国家教育政策，朝着正确方向走 国务院总理温家宝在做《政府工作报告》上提出：各级各类学校都要全面推进素质教育，减轻孩子负担。国家教育局为扭转当前应试教育风气盛行的状况，修订草案在作出