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对创设有效数学教学情境的思考 观音小学 兰兆英 数学课堂教学情境是教师借助教学内容的背景材料和知识本身的可塑性，有目的地创设的数学教学环境．它在调动学生数学学习的兴趣，促进数学知识理解和迁移，发展思维能力等方面都有很好的作用．在教学实践中，教师们探索出了很多创设情境的方法，如：介绍数学史料，讲述数学故事，联系生活实际，运用信息技术模拟等． 然而从对课堂教学的观察发现，教师创设的教学情境并不是都是有效的，有一些教学情境存在低效、无效的现象．如有些情境设置过于哗众取宠，不利于学生对数学本质的理解；有些情境过分追求生活化，对数学和相关学科内容淡化；有些过多地依赖信息技术演示，忽视学生思维的深刻性．这些有效性不高的情境，对学生数学学习非但没有帮助，反而对学生数学学习形成了干扰，直接影响到数学教学目标的达成．可以说，能否创设有效的教学情境，已经成为数学有效教学的重要内容．那么，教师如何才能创设出适当而有效的教学情境呢？下面是几点思考： 1．对刻意求新的思考 好的开头是成功的一半，课题的引人是数学课堂教学的关键环节，也是教师花费心思最多，创设情境最多的地方．这里情境创设的适当与否，直接影响能否激发学生对本部分内容的兴趣和后续内容的顺利展开． 在某一节课中： 教师一走进教室就开始向学生播放动画片：小猴开着椭圆形车轮的赛车，小狗开着圆形车轮的赛车，小熊开着三角形车轮的赛车在赛跑，并且对小猴、小