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如何表扬学生 1. 做一个美的发现者 　　教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。我在周记中发现一个学生喜欢看古典小说，并根据小说内容将班上的同学写进自编的小说故事中，于是我在评语中写道：“你富有创造力，我愿做你的第一位读者。”谁知，他一发不可收拾，每次周记都有一段自己创作的小故事。而且还有点像模像样。一次赞扬，激励他看完了《水浒》、《三国演义》等许多部名著。 　　2. 挖掘不明显的优点加以赞扬 　　爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。有个学生带我去家访走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。 　　3. 最少期望时赞扬学生 　　最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。 　　4. 赞扬行动和品性而非本人 　　赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢？这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。 　　5. 微笑是一种不着痕迹的赞扬 　　微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学生笔下描绘的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑。班集体是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班集体的组织者和领导者。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才有着举足轻重的作用。 　　一个班集体学生思想觉悟的高低、学生素质的高低、学习成绩的优劣，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。 　　面对中学生：情绪不稳定，自控能力较弱等方面特征，作为班主任教师应如何去扮演好自己的角色呢？班主任教师要学会在工作中“三心二艺”。 　　所谓“三心”：即工作中要有爱心、有诚心、有恒心。 　　做班主任工作要有爱心 　　班主任要想得到学生的爱戴，就必须对学生付出真诚的爱心。冰心曾说：“有了爱，就有了一切。”有爱心就意味着不嫌弃学生的“后进”，而是用他先进的一面去帮助激励他去上进；有爱心就意味着在学生犯错误的时候，能够给他宽容的微笑，改过的机会，而不是严厉斥责、无情责难，不容许争辩；有爱心就意味着能经常用变化发展的眼光去看待每一个学生；意味着能够欣赏每一名学生的闪光点；意味着能够捕捉学生的每一次哪怕极其细微的进步；意味着善于从学生的言谈举止中知道学生的心理动向，适时与学生沟通……“选择我所爱的，爱我所选择的”。 　　有位哲人说过：世界上的东西总是越分越少的，但有一样东西却越分越多，那就是爱。我爱我的学生，我也正以自己的行动在赢得学生的爱戴。 　　做班主任工作要有诚心 　　这一点对于特殊学生更为重要。所谓“特殊学生”，主要是指：（1）学习上落后的学生、失败的学生；（2）家庭情况特殊的学生。 　　学习上落后的学生、失败的学生，因为失去学习的自信心和人格上的自尊心，就必然会做出一些违反学校纪律的事情。家庭情况特殊的学生，主要是指那些单亲学生或父母不管或疏于教育或家庭突遭变故的学生。 　　这种特殊的家庭背景极易给学生造成一种近乎扭曲的心态，也很可能使他们产生消极的行为。这时候，班主任教师就应该给这样学生更多的爱和诚心。因为，人都有需要得到他人的重视、关心或高度评价的愿望。 　　希望自己得到别人的肯定与认可，希望自己有实力、有成就和有信心。然而习惯的问题，他们可能会“屡教难改”。这时，班主任要以诚相待，和风细雨，正所谓“精诚所至，金石为开”。用我们的诚心，去融化他们心中的冰雪；用我们的诚心，去唤醒他们向上的信心；而且，用我们的诚心，也能赢得他们的信任，自然也就收到良好的教育效果。 　　做班主任工作要有恒心 　　班主任可谓是世界上“最小的主任”，可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要嘴勤（即勤鼓励，勤交流），眼勤（即勤观察），手勤（即勤记录）。 　　在工作中，班主任要走近学生，走进学生，而这些只*一次两次是不能取得好的效果的，只有班主任教师以持之以恒的热忱真正的融入班集体，才