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家教心得：如何与孩子一起玩 平日里，总是感叹陪孩子玩的时间太少，但是仔细想想，当孩子要求我们一起玩的时候，我们在做什么？是不是经常只是把手机递过去，就匆匆推开满怀期待的孩子？还是苦思冥想也想不出该和孩子玩点什么？ 怎么玩才有意义？其实，玩并不复杂，只要你与孩子平行，用心投入，游戏也就变得丰富简单起来。 记得女儿在幼儿园大班时，一天带她去看正在读高中的表哥，当时恰好表哥去吃饭了，我便和女儿在教室门口等候。教室门口有一张课桌，课桌的右上角粘了一支弹簧笔，一压一松，笔开始左右摇摆，女儿一看，好玩，也学着我的样子弹了起来。刚弹了两次，女儿就猛地叫起来：“呀，它会左右摇摆！”作为家长，发现孩子能在玩中表达时，一定要给予肯定和鼓励：“真棒，你发现了弹簧笔会摇摆，而且是左右摇摆，再看看，还有其他发现吗？”女儿想了想，便尝试从不同方向压放，接着又像发现了新大陆似地说：“妈妈，我发现弹簧笔还可以前后摇摆。”由此可见，女儿对“前后左右”的概念界定已经非常清晰，不需要多作解释，那么就让探究继续下去吧，于是我问：“你是怎么让它前后摇摆的呢？”“只要往我自己这边压，它就会前后摇摆，往左边摇就左右摇摆。哦，我发现，往右边压也可以左右摇摆。”这时，我不得不打心底佩服孩子的观察与总结能力。 接着，我和女儿的兴致更浓了，于是决定来比比谁让笔摇摆的时间更长。在多次比赛后，女儿又有了新发现：用力的大小决定了摇摆时间的长短，“妈妈，把笔压得越低，松得越快，笔摇晃的时间越长。”通过一个小环节，孩子不仅积累了大小和长短的词语，同时理解了力的大小和时间长短的关系，还接受了力的物理学概念启蒙，没有丝毫的说教和灌输，只是用一支笔来度过等待的时间，就使孩子不知不觉中积累了词语、理解了意思、明白了道理，这不能不说是一个好的案例。 可是，游戏还没有结束，它还有第三个环节。我轻轻哼到：“你看，弹簧笔，真会弹，好像摇摇摆摆的不倒翁。”女儿也开始学样：“弹簧笔，好像在和我点头；弹簧笔，好像被大风吹得东倒西歪的小树……”我笑笑，接着说：“弹簧笔，真会弹，好像不停画半圆。”女儿也不示弱：“弹簧笔，真会弹，好像不知道累的舞蹈演员……”太惊奇了，孩子的想象力被激活了，孩子的语言组织以及表达能力在不断地成长和丰满，最后押韵句的出现，着实让我刮目相看。 一个简单的陪伴和引导，可以让孩子在快乐的游戏中健康成长。我不禁感叹：原来润物真的可以细无声啊。 小明从出生到8个月之间，像是看破了红尘，对人间冷暖毫不在意。有一天妈妈早晨上班要离开时，一贯表现很乖的小明突然伸着小手大哭不让妈妈离开。而且似乎从那天起，小明见了陌生人便表现出很害怕的样子，拼命地躲着。这让小明的妈妈很担心，她想不出自己哪里做得不对。 小红两岁多的时候，有一天拿着一个杯子跑到卫生间去舀水，但不知怎么回事，卫生间的门却给关上了，她很害怕。姥姥很着急，使劲推开门，把小红抱在了怀里。从此，小红害怕家里面积小的房间，进而发展到害怕进电梯、害怕进亲子班、害怕上飞机，小红的家人着急得不得了。 这就是儿童的恐惧，这种恐惧与我们成人的恐惧有很大不同。其实恐惧是儿童期的正常现象，就像小明的恐惧一样。儿童期的恐惧大多数都是比较温和的，很多恐惧都跟年龄相关，过了那个年龄段，那种恐惧就会消失。 对于成人来说，能够分清孩子的哪些害怕是发展中的正常现象，哪些是孩子遇到了真正的恐惧，需要成人帮助，就显得格外重要了。如小明怕陌生人，怕妈妈离开，都是孩子发展起来的自我和自我保护的天赋在起作用，这是一件好事。而小红被锁在卫生间，从对小房间恐惧，进而对电梯恐惧，如果我们不帮助孩子摆脱这种恐惧，孩子就会生活在痛苦之中。 对每个孩子来说，几乎都会有一些常见的恐惧在威胁着他们。一到两岁孩子的恐惧内容大都比较具体，但稍大一些的孩子恐惧就开始变得抽象，更加有想象性。我们发现，婴儿期孩子的恐惧似乎跟他们身边围绕的具体事务有关，他们对陌生人或较大的噪声等具体事物害怕。随着年龄的增大，孩子们开始对思想产生的结果感到害怕。 跟年龄发展有关系的恐惧只维持很短的时间，很快就会过去，当然这需要建立在家长对孩子的恐惧反应恰当的基础上。如果家长的反应是不支持孩子继续害怕，孩子的害怕就容易消失。不支持害怕并不等于不认可孩子害怕这一事实，相反，如果家长否定孩子害怕的事实，就等于否定孩子的自我，因为那是孩子的感受。当家长否定孩子对害怕的感受时，孩子就不再相信自己，他也会否定自己的感受。当孩子害怕一个事物时，家长的表现应是平静的，并跟孩子一起努力想办法消除这个可怕的事物，表明家长不支持孩子继续害怕。 那么，支持孩子的害怕又是怎样呢？举例来说，当孩子临时害怕一个事物时，家长就记住了这种害怕，于是开始拼命帮助孩子维持那种害怕的事物。每当那种事物出现时，家