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八年级数学教材分析 安子岭 刘占华 第一章 勾股定理 一、内容特点： ???? 在知识与方法上和三角形、四边形等探索图形性质活动密切相关；作为学习实数的一个重要基础；进一步培养学生推理论证的一个题材。 内容定位：经历探索过程；掌握勾股定理及逆定理，了解利用拼图验 证勾股定理的方法，能运用它们解决一些简单问题；发展合情推理能力，体会形数结合的思想。 ? 二、教材设计思路 ??? 1． 勾股定理和逆定理；方法——通过计算面积的方法探索勾股定理；用拼图的方法验证勾股定理。 2．具体过程：在方格纸上计算图形面积；归纳并检验（度量）得到的猜想；用拼图的方法验证勾股定理；确认直角三角形的判别条件（勾股定理的逆定理） 第一节：经历勾股定理的发现、验证和应用过程（在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理，用拼图的方法验证勾股定理），试图让学生经历观察、归纳、猜想和验证的数学发现的过程，同时也渗透了代数运算与几何图形之间的关系。 第二节：了解勾股定理的逆定理（作为直角三角形的判别条件）——以历史上古埃及人做直角的方法引入“直角三角形的三边长如果满足a2+b2=c2，是否能得到一个直角三角形”的问题，然后通过让学生按已知数据做出三角形，并测量三角形三个内角的度数来获得一个三角形是直角三角形的有关边的条件。 . ?三、一些实施建议 1．注重使学生经历探索勾股定理等过程； 2．注重创设丰富的现实情境，体现勾股定理及其逆定理的广泛应用。 3．尽可能地介绍有关勾股定理的历史，体现其文化价值； 4．注意渗透形数结合的思想。 ?第二章 实数 一、内容特点 在知识与方法上类似于数系的第一次扩张。也是后继内容学习的基础。 内容定位：了解无理数、实数概念，了解（算术）平方根的概念；会用根号表示数的（算术）平方根，会求平方根、立方根，用有理数估计一个无理数的大致范围，实数简单的四则运算（不要求分母有理化）。 二、设计思路 整体设计思路：无理数的引入——无理数的表示——实数及其相关概念（包括实数运算），实数的应用贯穿于内容的始终。 学习对象——实数概念及其运算；学习过程——通过拼图活动引进无理数，通过具体问题的解决说明如何表示无理数，进而建立实数概念；以类比，归纳探索的方式，寻求实数的运算法则；学习方式——操作、猜测、抽象、验证、类比、推理等。 具体过程：首先通过拼图活动和计算器探索活动，给出无理数的概念，然后通过具体问题的解决，引入平方根和立方根的概念和开方运算。最后教科书总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。 第一节：数怎么又不够用了：通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性；借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想；会判断一个数是有理数还是无理数。 第二、三节：平方根、立方根：如何表示正方形的边长？它的值到底是多少？并引入算术平方根、平方根、立方根等概念和开方运算。 第四节：公园有多宽：在实际生活和生产实际中，对于无理数我们常常通过估算来求它的近似值，为此这一节内容介绍估算的方法，包括通过估算比较大小，检验计算结果的合理性等，其目的是发展学生的数感。 第五节：用计算器开方：会用计算器求平方根和立方根。经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。 第六节：实数。总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。 三、一些建议 1．注重概念的形成过程，让学生在概念的形成的过程中，逐步理解所学的概念；关注学生对无理数和实数概念的意义理解。 2．鼓励学生进行探索和交流，重视学生的分析、概括、交流等能力的考察。 3．注意运用类比的方法，使学生清楚新旧知识的区别和联系。 4．淡化二次根式的概念。 ? 第三章 图形的平移与旋转 一、???? 内容特点： 1．????????? 质密切相关； 2． 内容定位：认识有关的变换现象和基本性质；尝试变换的基本应用——设计图案、了解图形性质（后面）；探索图形之间的变换关系。 二、???? 设计思路： 1．??? 现象（变化过程）与性质（特别是不变的）、图形在各种变换前后的联系；研究变换的方法——对变换前后图形特征的比较；应用——用变换设计图形； 具体过程：观察现实中的平移现象，在此基础上分析、概括出平移的整体规律和基本性质；观察现实中的旋转现象，在此基础上分析、概括出旋转的整体规律和基本性质。然后在平移、旋转的图案设计等简单应用过程中，进一步深化对图形的三种基本变换的理解和认识。 ? 2． 各节内容 第一节：生活中的平移：围绕三个问题开展活动：通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵和性质．其中的活动包括：观察（比较平移前后图形的特点）、分析（图形的平移可以看成是由某些点