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有关珍爱生命的主题班会教案 一、主题阐释　　珍爱生命，其浅层含义是指对个人身心的保护，对他人生命的尊重，只有懂得珍爱生命，爱护身心，才是人生的真正开始；其深层含义则是指要活出我们的人生价值，实现对生命的超越。　　二、班会准备　　（一）材料准备　　1．2011年4月15日安徽卫视视频“摩托超速出事，三少年被撞飞”；2011年4月25日深圳卫视视频“恋爱受阻，中学生情侣相拥坠楼殉情”。　　2．史铁生散文《秋天的怀念》片段；《总统陵园和一个孩子的墓地毗邻》故事一则；海伦凯勒、张海迪、陆永康材料；改编汪国真《拥抱生命》。　　3．马思聪《思乡曲》；贝多芬《命运交响曲》。　　（二）班情了解　　抽签之日了解班级学生情况，请班长提供朗诵者名单，准备课堂辩论，提前确定双方各四位主辩。　　三、班会目标　　帮助学生体验生命的珍贵，感受生命的精彩，提高对生命价值的认识；树立爱护自己、尊重他人、实现人生价值的正确观念。　　四、设计理念　　情境教学理论，体验理论，对话理论。　　五、班会流程　　（一）导入　　师：前几天，在网上我看到了两个本来不应该发生的故事。我们来看这样两段视频。　　1．2011年4月15日安徽卫视视频“摩托超速出事，三少年被撞飞”。　　2．2011年4月25日深圳卫视视频“恋爱受阻，中学生情侣相拥坠楼殉情”。　　师：看完这两段视频后你有何感想？　　学生回答1：我们要遵守交通规则。　　学生回答2：他们的爱情太纯真了，不过死了很可惜。　　学生回答3：两则视频，告诉我们同一个道理：我们要珍惜自己的生命。　　从学生的发言中引出“珍爱生命”的主题。出示题目：珍爱生命。（出示幻灯片）　　师：《孝经》开篇说道：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”　　孔子的意思是，我们的身体毛发皮肤是父母给我们的，我们必须珍惜它，爱护它，因为健康的身心是做人做事的最基本条件，所以珍惜它，爱护它就是行孝尽孝的开始。我们把他的孝道窜改一下；健康的身心是做人做事的最基本条件，只有懂得珍惜我们的生命，爱护我们的身心，才是我们人生的真正开始。　　我们今天的班会分两个过程：第一个过程我们先讨论一下“珍爱生命”。　　（二）配乐朗诵　　第一、珍爱自己的生命。　　师：我们刚刚结束了语文必修三的学习，在必修三的第一单元，我们读过了史铁生的《我与地坛》，史铁生作为一个残疾作家，他对生命的体验，或许比我们这些常人更深刻一些，在这里我给大家选了史铁生早期的一篇文章，我们看看他对生命的理解，看看史铁生的母亲怎样用自己的身教启发了儿子对生命的顿悟。我需要几位同学配合朗读一下。配乐：马思聪《思乡曲》。　　秋天的怀念 史铁生（4分钟）　　（师）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。　　（生 1） 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。　　（生2）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” “唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。　　（师）她出去了。就再也没回来。　　（生3）邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。　　（生4）邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”　　（师）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……　　师：什么是生命？怎样才是对生命的正确诠释？史铁