2013古代诗歌阅读(最新).ppt

2．诗人自身形象 (1)藐视权贵傲岸不羁的形象。如李白《梦游天姥吟留别》中塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人自身形象。 (2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中塑造的是一个心忧天下、忧国忧民的诗人自身形象。 (5)矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾这两位诗人的许多诗歌都表达了他们忠心报国而不被重用的情感，进而凸显了他们矢志报国的爱国形象。 二、景物形象（意象） 诗歌往往是借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情。这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。 【思路点拨】 ①写的是什么物象？ ②最能体现其处境的词语是什么？最能体现它品行的词语是哪些？ ③指出物中蕴含的诗人的感情。 第3讲 │ 技法点拨 一、赏析炼字 “四看” 1．看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。 2．看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。 技法点拨 第3讲 │ 技法点拨 ①修辞手法：包括比喻、排比、拟人、对比、通感、反复、夸张、设问、反问、对偶、顶真、互文等。 ②描写手法：包括联想、想象、白描、象征、烘托、悬念、对比、衬托、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、点面结合、以小见大、正面描写与侧面描写结合、怀古伤今、即事感怀等。 ③抒情手法：主要有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情又叫直抒胸臆，间接抒情主要有借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情于景、借典抒情等。 第3讲 │ 技法点拨 ④篇章结构：包括首尾照应、层层深入、开篇点题、卒章显志、先总后分、先景后情、承上启下、过渡、伏笔、铺垫等。 以上这些知识是答题的基础，考生应明确各自内涵，谙熟于心。 2．抓主旨，析技巧。 诗歌的表达技巧是外衣，主旨和情感是内核，前者是为后者服务的。因此，分析诗歌的表达技巧，需要先对诗歌的内容整体把握，需要结合诗歌的主旨和情感。 3．抓典型，求实效。 古人往往运用多种表达技巧，最大限度地以诗言志。 第3讲 │ 技法点拨 从高考命题形式来看，一般是宽泛要求评析表达技巧，也有的在题干中加上“最突出”“最主要”等字眼。即便是宽泛的要求，在分析诗歌表达技巧时，考生也应该抓住最典型的表达技巧。因此，在找出一首诗运用的表达技巧后，考生还要结合诗歌的情感内容，从主次方面进行甄别，分析在表情达意上最突出、最典型的一种或几种表达技巧。 4．抓规范，少失误。 考生在解答此类题目时，得分较低，究其原因，有以下几个方面： ①缺乏术语，表述冗长。有的考生作答时不能正确使用相关术语。 第3讲 │ 技法点拨 如本来是两种事物的鲜明对比，不用术语“对比”，而说成拿什么和什么作比较。 ②术语不明，错误使用。对一些相近的术语，不能明确区分。如把景物描写中的“以动衬静”“化静为动”“以静写动”统统说成“动静结合”。 ③缺乏分析，轻易套用。对表达技巧缺乏分析，生套或乱用相关术语。如看到诗歌中有景物描写的句子，不管景与情到底是什么关系，一概都是“借景抒情”。 ④主次不分，分析失重。没有抓住最典型的表达技巧，而是对诗歌中的次要方面进行分析评价，这样的答案在高考中或许不会得零分，但也不会得高分。 第3讲 │ 技法点拨 ⑤不顾实际，堆砌术语。比如分析景与情的关系时，便把“借景抒情”“寓情于景”“渲染烘托”“对比反衬”等罗列在一起。 第3讲 │ 技法点拨 1.阅读下面这首诗，回答问题。 贫交行① 杜 甫 翻手为云覆手雨，纷纷轻薄何须数。 君不见管鲍②贫时交，此道今人弃如土。 【注】 ①行：古代诗歌的一体。②管鲍：指管仲和鲍叔牙。管仲早年与鲍叔牙相处很好；管仲贫困，也欺负过鲍叔牙，但鲍叔牙始终善待管仲。现在人们常用“管鲍”来比喻情谊深厚的朋友。 技法点拨 第3讲 │ 技法点拨 (1)这首诗歌以“贫交”为题，首句“翻手为云覆手雨”，指出的却是一种________之交，常见四字成语“ __________”就出自这里。 (2)这首诗歌最突出的表现手法是什么？抒发了作者什么样的思想情感？请简要赏析。 答：_____________________________________________ _____________________________________________________ 第3讲 │ 技法点拨 [答案] (1)势利 翻云覆雨 (2)正反对比手法。鲍叔牙待管仲这种贫富不移的交友之道感人肺腑，而古人的美德被“今人”像土块