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把握德育渗透的原则 （1）宜“自然”，忌“生硬” 一堂体育课，其围绕教学目标的各个环节之间环环相扣，形成一个统一的知识传授体系。若单独在课堂教学中加一个“德育”环节，则无疑破坏了一堂课的整体性，显得很生硬、欠自然。因此，思想品德教育应结合其学科的特点来进行，切忌生搬硬套，找准基本技能教学与思想品质教育的结合点，将德育目标蕴含于练体之中，把德育任务不显水、不露水，自然地贯穿在体育教学活动之中。 （2）宜“悟导”，忌“说教” 学校体育教学在对学生进行思想品德教育方面，有一个显著特点，就是寓道德品质教育于身体活动之中。它不同于其它学科，个别谈话等以语言方式来进行教育，它的教育方式是把活动内容与活动要求、意识与行为，理论与实践自然地统一起来，并要求学生在活动过程中付绪实践；让“事实”来说话，让学生从中自己“悟导”，而不依赖“说教”，更不能“穿鞋戴帽”。 （3）宜“身教”，忌“空谈” ? ?“身教重于言教”，教师要严于律已，才能施教于学生，教师只有以身作则，才能给学生以模范表率的作用。在体育教学中，教师的教育教养是通过活动进行的，不论是在课堂或课堂外的教学活动中，教师总是通过自己的示范、组织，以至于亲身参与学生的活动而达到教学目的。因此，体育教师的仪表、言行、文化修养、道德品养、工作态度等教会对学生产生深刻的影响，是一种生动、直观、很有说服力、感染力的教育手段。 （4）宜“得当”，忌“牵强”