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挖掘本土资源 建构“农”味课程 □ 刘 艳 杨雪梅 近几年，我们充分挖掘本土资源，运用多种策略，建构“农”味课程，体现“生态教育 健康和谐”的生态教育观，探索低成本、高质量的办园模式。 策略一：让园本化课程的实施散发淳朴的“农”味 农村幼儿园最大的优势是拥有丰富的自然资源和广阔的活动天地。春天来了，万物复苏，我们带领孩子走到田间地头，让他们真切地感受到春天。田地里刚刚发芽的的庄稼，路旁盛开的朵朵小花，成为孩子们眼中的春天。除了在直观上让孩子们认识春天，我们还搜集了关于春天的古诗，鼓励孩子们用手中的笔，根据自己的理解，给古诗配上图画。这些活动，让孩子们对春天有了别样的认识。 夏天，是孩子们最喜欢的季节，绿树红花，颜色格外鲜艳。路旁的野花，草地里的小虫，都成为孩子们探索的乐趣。除了探索，孩子们还发挥丰富的想象力和动手能力，他们寻找不同的材料，制作出各种物品：夏季裙装，芭蕉扇，小拖鞋，连塑料袋在他们手中也变身成了美丽的荷叶。 秋天，收获后的田地里到处有落下的玉米皮、高粱杆、玉米豆粒。孩子们充分利用这些东西，变废为宝：玉米皮到了孩子们的手中就变成了可爱的小刷子、小扫帚、棒棒糖、小茶壶、坐垫、菊花；高粱杆也扎成了小灯笼；玉米、豆粒被贴成了有趣的图案；制作间隙，玩些手指夹玉米的小游戏，让孩子们的小手更加灵活。不仅仅是田地里的杂物，路边掉落的树叶也成为孩子们锻炼动手能力的材料，孩