带电粒子在匀强磁场中运动说课.pptVIP

2. 重点及难点 3.学生情况分析 4.教学目标分析 4.教学目标分析 4.教学目标分析 4.教学目标分析 5.教法和学法分析 ◆说教法 用情景激发兴趣。 做好演示实验，创造新奇的电学现象，使学生产生惊奇的感觉，激发他们学习自然科学的兴趣。 ◆说教法 用问题激发学习的热情。 教学中依据试验现象和概念的特点，生成一些有梯度，能提升思维强度的问题，使学生切实做到独立思考，师生互动，同伴交流，使学生产生学习的热情。 ◆说教法 用过程构建方法。 先实验探究，再理论分析与推导的顺序。带着实验得到的感性材料，再用学过的知识进行理论分析，从理论的高度推导出实验现象的必然性，这样先实验观察再理论论证比较符合一般的认知过程，也降低了学习的难度。让学生在这一学习过程中对理论与实践相结合的研究方法有所体会，并且在学习过程中尝到成功的喜悦。 ◆说学法 本节课我主要采用了问题学习法和讨论学习法。重视学生的学习的主动性，特别是运用讲授法时，用思考培养技能，教学的每个细节，都让学生处于矛盾和问题之中，避免学生进入被动学习状态，通过小组讨论，使学生学会合作学习，乐于探究。 6.教学过程设计 引入新课 好的导入可以激发学生的求知欲望，更好的完成本节课的教学。我通过视频动画，使学生带着好奇心进入新课。 １带电粒子在磁场中的运动 １带电粒子在磁场中的运动 １带电粒子在磁场中的运动 １带电粒子在磁场中的运动 １带电粒子在磁场中的运动 2质谱仪 3回旋加速器 3回旋加速器 3回旋加速器 3回旋加速器 谢谢指导 再见 从怎样才能获得高能粒子这一问题引出粒子加速器的问题。 首先介绍直线加速器，介绍直线加速器在技术上和实际中遇到的困难。 怎样才能得到能量很高的粒子呢? （1）静电力做功：Ek=qu 困难：技术上不能产 生过高电压 （2）多级加速器 困难：加速设备长 可利用磁场改变带电粒子的运动轨迹，让粒子转圈圈似得多级加速，这就要求老师先做足够的铺垫和引导，充分调动学生思维的积极性，再让学生进行联想和设计，这就引入了回旋加速器。 回旋加速器 1931年，加利福尼亚大学的劳 伦斯提出了一个卓越的思想，通 过磁场的作用迫使带电粒子沿着 磁极之间做螺旋线运动,把长长 的电极像卷尺那样卷起来，发明 了回旋加速器，第一台直径为27cm的回旋 回速器投入运行，它能将质子 加速到1Mev。 1939年劳伦斯获诺贝尔 物理奖。 2．回旋加速器 * * * * * * 人教版 选修3-1 第三章第六节 2.重点与难点 6.教学过程设计 5.教法和学法分析 4.教学目标分析 3.学生情况分析 说 课 内 容 1.教材的地位及作用 1.教材的地位和作用 本节内容是高中物理选修3---1第三章第六节的内容，介绍带电粒子在磁场中的运动，其实是第五节洛伦兹力的应用。质谱仪和回旋加速器的介绍，是带电粒子在匀强磁场中运动的知识在现代科技中应用的实例，通过本节课的学习既可巩固前面的知识，培养学生综合运用力学知识和电学知识的能力，又体现了学以致用的精神，激发学生现身科技的热情。 本节采用了先试验探究，再理论分析与推导的顺序，带着试验得到的感性材料，再用学过的知识进行理论分析，从理论的高度推导出试验现象的必然性。所以理论分析带电粒子沿着与磁场方向垂直的方向进入匀强磁场必将做匀速圆周运动，并推导圆周运动的半径和周期公式是本节的重点。质谱仪和回旋加速器的原理是本节的难点。 世界上没有完全相同的两片树叶，设计教学离不开对学生情况的精确把握。 我所教的几个班的学生物理基础相对薄弱，数学功底也有欠缺，逻辑思维能力也不强。不过，我所教几个班的学生在物理课堂上思维活跃，特别对物理规律和生活实际的联系比较感兴趣，这是在教学中发挥其主体作用的前提。 知识与技能 过程与方法 情感、态度和 价值观 知识与技能 过程与方法 情感、态度和 价值观 １)通过实验知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向进入匀强磁场会做圆周运动，圆周运动的半径与磁感应强度的大小和粒子入射速度的大小有关。 2)通过理论分析知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向射入匀强磁场会在匀强磁场中做匀速圆周运动，并能用学过的知识推导匀速圆周运动的