专题33地域文化.docVIP

专题33 地域文化 教学目标： 知识与技能：知道物质文化和非物质文化的内涵；知道民族文化的内涵；理解影响和制约文化形成、发展的因素；知道中国十大地域文化景观及各自最具代表性的特色文化。 过程与方法：通过对世界典型文化特色的案例分析，能概括出影响文化形成的因素以及进一步加深对文化内涵的认识；通过学生对各类民族歌曲和文化的介绍，进一步理解中国地域文化景观；通过对具有代表性的民居的分析，理解影响中国地域文化形成的因素。 情感与价值观：通过对中国文化的介绍，唤起学生尊重民族文化、倡导民族文化的信念，懂得只有民族的才是世界的；通过对地域文化的介绍，让学生进一步明确民族只有生产力水平和文化上的差异，而没有优劣之分，从而能尊重各民族的风俗习惯，实现各民族平等和谐共处，共同发展。 教学重点：地域文化形成的环境因素；中国地域文化。 教学难点：影响文化形成的因素 教学方法：案例分析法、多媒体教学 教学过程： 引言：以陕西的虎头鞋及歌曲《唱脸谱》引发对课题的思考 提问：虎头鞋和《唱脸谱》分别反映了哪个地方的特色？ 中原地区的一岁左右的儿童盛行穿虎头鞋。此时的儿童跃跃欲试，想要走路，但又离不开大人的搀扶。这时父母给孩子穿双虎头鞋，利于孩子脚踏实地。更重要的原因，是人们认为虎是百兽之王，穿上虎头鞋可以辟邪恶保平安，护佑孩子健康成人。它已经成为中原地区人民的一种物质财富。 《唱脸谱》是反映北京地区盛行的地方文艺——京剧，它不仅在北京地区广为流传，同时它也是我们国家传统文化的精髓，是经过长期筛选、积淀而形成的，它已经成为世界文化的瑰宝，为世界各国人民所喜爱。它是一种精神财富。 总结：无论是虎头鞋这种物质财富，还是京剧这种精神财富，它们都是人类字社会实践过程中产生并不断完善和壮大，进而广为流传的财富。像这种由人类社会实践过程中创造出的物质财富和精神财富就是文化。 提问：你是否还能列举出其他的文化特色？ 总结：刚才大家所列举的文化中，有的是以物质的形式表现出来，我们称它为物质文化；有的是以非物质的形式表现出来的，我们称之为非物质文化。同时，我们也不难发现，不同的地区，他们的文化特色会有所不同。 过渡：为什么文化存在地域差异呢？这就是我们要了解的第一部分内容。 一、文化与环境（案例分析） 提问：世界风车王国是指哪个国家？ 生答：荷兰 总结：荷兰把每年5月的第二个星期六规定为风车日。这天，全国的风车都挂上国旗，装饰上花环，一起开动，向人们显示风车的风采荷兰地貌的主要特征是地势低平，全境有1/3 的土地仅高出海平面1米，海拔在 50 米以上的地区不到20%，过去，人们就用风车带动排水工具排出海水，围海造田。婴儿出生后,父母要为小宝宝准备一双小木鞋,以表示作为荷兰人一生都要与木鞋为伴。荷兰男青年谈恋爱时,要设法悄悄量好女友的脚形与尺寸,亲手送她一双木鞋,刻上女友的姓名。结婚时,丈夫把木鞋作为爱情的信物送给妻子,并亲手为她穿上。木鞋还是荷兰人日常生活中馈赠亲朋好友的礼物,如果有人送你一双你刚好能穿的木鞋,那就意味着你是他最尊贵的朋友。恒河是印度教心目中的圣河，恒河之水可以涤罪，因而去恒河之中来个大洗浴是印度教最向往和痛快不过的事情。最盛大的洗浴应当说是印度教的甘露庙会，每回参加洗浴的人数以千万计，遗憾的是每十二年轮流在各个圣地举行一次，所以遇到一回也是不易。不过，整个恒河，不管在上游、中游、还是下游，也不管是在春夏秋冬，一天到晚总是有印度教在洗浴。中华民族：中华民族是勤劳、勇敢和富有创造精神的伟大民族。在几千年的历史发展中，以其灿烂的文化和繁荣的经济著称于世。有素称发达的农业和手工业，以及举世名的四大发明——指南针、造纸术、活字印刷和火药的应用。 总结二：从以上的事例中我们知道：各民族的文化存在很大差异，这种差异是后天在自然、社会环境中形成的，是一种历史现象，而不是永恒的。现在许多社会经济比较落后的民族在历史上都曾创造过辉煌，现在许多社会经济比较发达的民族在历史上也曾经有过蒙昧落后时期。如中华民族与美利坚民族。所以我们必须尊重各民族的文化、尊重各民族的风俗习惯，这样才有利于民族团结、有利于社会、经济、文化的发展。人类文化的发展决不是某一种文化替代其他文化的过程，而是个民族文化、地方文化交流融合的结果。 过渡：我国幅员辽阔，各地自然环境不同，在长期的历史发展过程中，各种文化不断交流融合，形成了多姿多彩的地域文化。 端午节是我国二千多年的旧习俗，每到这一天，家家户户都悬钟馗像，挂艾叶菖蒲，赛龙舟，吃粽子向联合国教科文组织申报“端午节”为本国的文化遗产。 “韩国、日本、越南等许多国家都有过中国传统节日的习俗，而我们却正在渐渐忘却自己的历史根源，当我们陶醉在一个又一个‘洋节’时，我们是否应该反思是谁抛弃了中国传统节日？”事实上这种掠夺远不仅限于此，中国有着诸多的名胜古迹——