初二年地理质量分析报告.docVIP

南安市2013—2014学年度上学期期末教学质量抽查 初二年地理质量分析报告 　命题依据教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿），严格按照部颁《地理课程标准》和，市的教学实际命题，试题遵循以学生为本，立足基础，注重能力，难易适中的原则，做到思想性、科学性、技术性的统一，试题对深化素质教育、指导初中地理教学具有较好的指导性。　　、试卷基本情况分析：　　1、试卷形式：试卷题型为选择题和综合题，综合题包括填空题、简答题、读图分析题。　　2、试卷容量：本次考试采用书面闭卷答题的考试方式，试卷卷面为6开纸6页编排。满分100分，考试时间60分钟。试卷题量为两大题：选择题题(0分)、综合题题(0分)。　　3、试题内容结构：　　4、试题水平目标：　　　1、图文并茂，凸显地理学科特色。　　图、文融为一体，图文并茂。全卷图文资料共，有区域地图、景观图、示意图等类型充分利用地图语言呈现试题内容。综合题更是以读图为切入点进行设问，。　、情境设置考查地理知识、地理能力。　　试卷通过把最基本的地理知识融入到社会生活的有关试题中，考查学生的基本知识和基本技能，让学生在实际情境中作答，符合学生的认知特点，让学生感知地理的实用性、生活性，体现有用地理和生活地理的新课程理念。如选择题第题：第题 　　4、。　　人口 12314人 3542 3363 1948 3462 69.47分 72% 29% 表二 单位∶分 全市参考人数 100分 90~99分 80~89分 70~79分 60~69分 50~59分 40~49分 40分以下 12314 42 2007 2654 2205 1936 1278 1034 1139 四、答题情况分析　　(一)选择题　　选择题共小题,每题分,重点考察学生发展所必须掌握的地理基本知识与技能、地理学习方法与能力。　　得分率较低的有题。审题不认真（二）、综合题　　综合题共题，0分。综合题侧重于地理能力考查,即读图、综合分析归纳能力，以及信息处理能力，地理文字表述能力等。　　综合以上的分析，从答卷的情况看，学生在课程标准所要求的地理基础知识与技能、基本的地理学习分析综合能力、地理语言表达以及终生学习有用的学习方法等方面的培养有待于进一步加强和提高。、问题分析及对今后教学的建议　　（一）问题分析 　　　1、　、教学当中对课程的三维目标要求落实不够到位。学生的地理能力培养有待于提高,地理思维能力的培养需要靠平时的日积月累。在教学中只重视基础知识的传授，而忽视了对学生技能的培训，致使学生分析综合能力过差。平时忽视地理表述能力的培养。　　基本的地理名词没有掌握好。 5、审题不够细心，文字表达方式不够规范。　（二）对地理教学方面的建议　　　　1、基础知识的、加强地理思维能力的培养。　　不能因课改而丢弃基础知识的教学，强调学生能力培养双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法，联系实际，培养技能，使学生能学以致用。教学中指导学生整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。学会运用知识，逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。　　2、重视各类地理图表的教学　3、注重学习方法指导，重视思路点拨 　　初中学生形象思维、简单记忆方面能力较好，而理解分析方面的能力还不成熟，对于已学知识的迁移应用，以及通过阅读地图和文字材料，提取有用信息去回答和解决问题的能力还较弱，许多学生往往理不清答题思路，地理表达的组织能力也较差。因此，在进行适量的练习训练基础上，应加强答题方法和答题思路的指导。4、加强表述和书写的条理性、逻辑性和规范性。　　从评卷过程基本的地理名词没有掌握好平时老师在教学中应当注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力，规范学生平时的书写5、加强地理解题技巧的　 2