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中学教师信息素养和能力培养的研究 ? 【摘要】教育是未来的事业。多年来，教师的信息技能停留在计算机的基本操作阶段，而掌握技能的深度和广度有待挖掘。信息技术的教学利用状况不容乐观，尤其是在信息技术相对较为落后的边远地区。教师的信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。近年来，虽然大多中小学配备了先进的信息化设备，但在设备的合理、充分利用上可见一斑，教师对信息化设备利用应掌握的技能也有待提高。教师在教学工作中应深刻认识现代教育技术在教育教学中的主要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教学技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。 【关键字】中学教师???信息素养??教育技术??能力培养 【正文】21世纪是知识经济和信息的时代，社会正朝着信息化方向迅速发展，信息、知识成为社会中的基本资源，信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质。信息的获取、分析、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要。是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。教育信息化已成为教育改革的内容之一。教育信息化的成功与否，教师是一个关键的影响因素，它关系到新一轮基础教育改革能否成功，关系到我们的下一代能否适应未来社会的挑战。为推进教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息技术能力和信息知识，因而，全面提升教师信息素养与技能已经成为教育信息化面临的紧迫任务。 一、明确思想、提高认识，推动教师信息素养与技能的培养 教师是教育活动的一个重要因素，教育的信息化离不开教师的参与，教师信息化建设是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。教师信息化建设旨在把现代信息技术和教育技术应用于教师教育的全过程，实现教师信息化教育和教师教育过程的信息化管理，其目的是以信息化带动教师现代化，实现教师教育的跨越式发展。加快我国教育信息化进程，开展教师信息化建设工作的核心目标就是培养教师的信息化素养。所谓教师的信息化素养，是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。信息化已经引起学校教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。因此，加快教育信息化进程，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息化素养的师资队伍是非常必要的。 二、学习培训、探索实践，提高教师信息素养与技能 教师培训的方式多种多样，校本培训的鲜明特色是按需施训，学校在培训前，首先进行教师专业发展需求和专业素质分析，以及教师对培训方式的选择意向调查，更具有现实可能性与潜在的发展远景。通过调查认为教师的需求可以分为两个方面，即掌握以计算机为主要标志的现代化教学手段和提高教育教学科研的能力。 学科教师培训可分以下四方面： 1、实用性与发展性： 2、综合性与专业性： 3、灵活性和多样性： 4、统一性与差异性： 三、合理的信息化素养评价指标体系 良好的信息技术环境是培养教师信息素养的物质条件，加强教师的培训力度和鼓励教师自学是提高其信息素养的方法手段。如何来评价教师的信息素养能力制定合理的评价指标和建立高标准的评价体系结构具有显得尤为重要。标准从信息素养的含义出发，建立技术层面标准，应用层面标准和理论知识层面标准。针对不同的人员制定不同的标准，一般教师的评价量表和专业人员评价量表。 信息素养评价标准之于信息素养教育的重要性日益得到图书情报界、教育界人士的认同，尤其在国外，从20世纪70年代已经开始研究，目前已经形成许多较为完善的信息素养标准。这些标准为进一步开展信息素养教育打下坚实的基础，使得信息素养教育在全世界范围规范化的开展，各国根据标准实施了一系列引人关注的信息素养教育项目。我国因信息素养评价标准的缺失，信息素养教育至今基本上还是各行其是，没有明显的特色和规范。只有进行信息素质评价标准研究，制定相关的信息素养评价标准，才能有针对性地制定课程计划和培养方案，才能看到信息素养教育的成果和不足，从而改进信息素养教育，使得信息素养教育能够在规范化情况下进行。 教师信息化素养评价指标体系如下表： 教师信息化素养评价指标体系 教师 现代的教育观念 认识现代教育的目的：教会学生如何学习，帮助学生发展。 认识现代教育的任务：传授知识，发展能力，培养道德，促进全面发展。 明确现代的师生观：学生为主体，教师为组织者、引导者。 了解现代的人才观：学校培养的应该是创新型人才。 信息意识 了解现代社会信息巨大的影响力。 能够积极主动地使用信息工具。 具备对信息敏锐的洞察力。 具有信息安全意识