基于PLS分析的我国创新型科技人才培养投入—产出实证研究.pdfVIP

第29卷 第16期 科 技 进 步 与 对 策 V_01．29N0．16 2012年8月 ScienceTechnologyProgressandPolicy Aug．2012 基于 PLS分析的我国创新型科技人才 培养投入一产 出实证研究 盛晓娟 (1．北京科技大学 经济管理学院，北京 100083；rI．北京联合大学 管理学院，北京 100101) 摘 要：构建 了创新型科技人才培养投入一产出指标体系，并基于偏最小二乘回归，将我 国内地 31个省市 分成两类，提 出了创新型科技人才培养投入一产 出模型。研 究结果表明，处于不同经济发展 阶段的地区， 影响创新型人才培养投入一产出的主要影响因素并不相 同，广大中西部地区大中型企业RD经费和项 目 是主要影响因素 ，而东部经济发达地区的主要影响因素为地 区教育支出和 GDP总量。 关键词：科技人才；投入一产出；偏最小二乘回归分析 D0I：10．6049／kjibydc．2011070727 中图分类号：G316 文献标识码：A 文章编号：1001—7348(2012)l6-0150—06 素主要包括 ：RD人员数量 、专利授权数量 ，见表 1。 0 引言 表 1 创新型科技人才培养投入一产 出指标体 系 科技创新 已经成为促进各 国经济持续增长的关键 因素。创新型人才、特别是创新型工程科技人才的培 养被看作是提升国家创新能力的重要途径 。 对各国创新能力 的测度 比较，目前使用较广泛的 足 “欧洲创新记分牌”(EIS，EuropeanInnovationScore— board)评价指标体系，该体系是欧盟根据里斯本策略 (IisbonStrategy)发展而来 的综合性创新评价指标体 系 ，用以衡量及 比较欧洲各 国的创新表现。瑞士洛桑 学院发布 的科技竞争力报告，也 已被各 国广泛使用 。 然而 ，对创新型科技人才培养 的投入一产 出问题 ，至今 没有一个公认的评价指标体系。本文将建立创新型科 技人才培养的投入一产 出指标体系 ，并选取我 国内地 2 样本选择 31个省市的样本数据 ，利用偏最小二乘 回归对其进行 选择 2009年我国内地 31个省市 的数据 (来 自《中 回归建模 。 国统计年鉴 》及 《中国科技统计年鉴 》)作为样本来源 ， 并通过建立人才培养投入一产 回归模型来表达其相 1 人才培养投入一产 出指标体系的建立 关关系 ，寻找影响各产 出指标 的关键 因素 。但是 ，计算 本文所研究的创新型科技人才主要界定为RD技 发现 ，9个投入指标之间以及 2个产m指标之间存在多 术人员，并将创新型科技人才培养 的投入要素分为 ：外 重相关性 ，见表 2。因此一般 的回归方法不能很好地 实 部经济环境要素、资金投入要素 以及教育构成要素 3个 现模型的构建 ，所 以选择偏最小二乘 回归来剔除变量 一 级指标 ，每个一级指标下包含若干二级指标 。产出要 问多重相关性对 回归模 型的影响 。 收稿 日期 ：2011—1O一27 基金项 目：国家 自然科学基金项 目 作者简介 ：盛晓娟 (1982一)，女，河北张家 口人 ，北京科技大学经济管理学院博士研 究生，北京联合大学管理学院讲 师，研究方向为战略 管理 、电子商务 。 第 16期 盛 晓娟 ：基于 PIS分析的我国创新型科技人才培养投入 ～产 出实证研究