汉语的主观性和汉语语法教学①.pdfVIP

2009 年 2 月 汉语学习 Feb . ,2009 第 1 期 Chinese L anguage L earning No . 1 汉语的主观性和汉语语法教学① 沈家煊 ( 中国社会科学院 语言研究所 , 北京 100732) 　　[摘 　要] 语言的主观性指说话人的立场 、态度和情感 。本文主要说明三种句式如何表达语 ( ) ( ) 言的主观性 ,即 : 1 主观处置句 ,如“怎么把个晴雯姐姐也没了”; 2 主观得失句 ,如“王冕七岁上 死了父亲”; (3) 主观认同句 ,如“他是去年生的孩子”。在对外汉语语法教学中 ,要使学生掌握汉语 语法的特点 ,一项重要的工作是设法使学生体会到汉语一些重要的句式所包含的主观意义 。 　　[ 关键词] 主观性 ; 汉语语法教学 ; 处置句 ; 得失句 ; 认同句 [ 中图分类号] H 146 . 3 [文献标识码]A [文章编号] 1003 - 7365 (2009) 0 1 - 0003 - 0 10 §1 语言的主观性 ( ) 要说汉语的主观性 ,先得说说什么是语言的主观性 。“主观性”subj ectivit y 是指语言的 这样一种特性 ,即在话语中多多少少总是含有说话人“自我”的表现成分 ,说话人在说出一段话 ( 的同时表明自己对这段话的立场 、态度和感情 ,从而在话语中留下自我的印记 。 参看 L yon s ) ( ) ( ) ( ) 1977 大致说来语言的主观性集中表现在三个方面 : 1 说话人的视角 ; 2 说话人的情感 ; 3 ( ) 说话人的认识 。 参看 Finegan 1995 ,沈家煊 200 1 近些年来 ,语言学家开始对语言的“主观 性”给予充分的关注 ,这跟近来语言学“人文主义”的复苏有关 ,特别是功能语言学 、语用学 、认 知语法的兴起 ,使长期以来占据主导地位的结构语言学和形式语言学所主张的“科学主义”受 到挑战 。新起的这些学派都强调 ,语言不仅仅是客观地表达命题和思想 ,还要表达言语的主体 即说话人的观点、感情和态度 。 语言中的韵律变化 、语气词 、词缀 、代词 、副词 、时体标记 、情态动词 、词序 、重复等手段都可 ( 以用来表达主观性 ,涉及语音 、构词 、语法 、篇章结构等各个方面 。举一个例子来看 见 Tang 1986 , Kuno 1987) : 　　①a . 张刚打了文丽 。 　　　b . 张刚打了他的太太 。 　　　c . 文丽的丈夫打了她 。 　　　d . 文丽被张刚打了。 　　　e . 文丽被她的丈夫打了。 ( ) ( ) 同样是丈夫 张刚 打老婆 文丽 这一事件 ,说话人的“移情”对象可以是张刚 ,也可以是文 丽 。所谓“移情”就是说话人将自己认同于他用句子所描写的事件或状态中的一个参与者 。上 面 ①a 是纯客观的报道 ,而下面的 ①b ～e 则是说话人的移情对象逐渐从张刚移向文丽 。用“他 的太太”来称呼“文丽”是同情“