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第三讲 文献综述 检索文献 阅读文献 记录文献 撰写文献综述 一、检索文献 　　　文献检索（literature review）就是从众多的文献中查找并获取所需文献的过程。“文献”是指具有历史价值和资料价值的材料，通常这种材料是用文字记载形式保存下来的。“检索”则是寻求、查找并索取、获得的意思。 （一）文献检索目的 界定研究问题 寻求研究的思路 避免无效的研究方法 寻找理论的支撑 （二）文献类型 零次文献：对一次文献加工、整理、提炼、压缩后得到的文献，是关于原始文献的整理。例：目录、索引、文摘。 一次文献：也称原始文献，直接反映研究成果的文献。例：研究论文、调查报告、实验报告、专著、会议记录、档案。 二次文献：也称参考性文献，是对一次文献和零次文献综合加工、整理、分析、概括后撰写的文献。例：研究动态、研究综述、专题评论、进展报告、数据手册。 （三）检索步骤与过程 *检索过程１：我将对哪些文献进行检索？ 检索与自己的研究问题有关的领域 同时关照相关领域的主要理论与研究发现 例：教科书话语策略研究 第一步：把资料需求转化成一组问题 已有哪些关于教科书分析的文献？ 已有哪些关于知识的探讨文献？ 已有哪些关于策略的探讨文献？ 已有哪些关于话语策略的理论文献？ 第二步：确立替代词和关键词 替代词：教科书（教材、课程内容）；话语（语言）；策略（规则） 关键词：话语策略、教科书分析、知识社会学 *检索过程２：目前在什么地方可以找到我所需要的资料？ 网络资源（电子期刊、电子书） 纸质资源 索引（人大复印资料）——了解全貌 文摘（新华文摘）——了解观点概要 各类杂志、图书、报纸——详细了解相关研究内容 年度研究报告、学科发展报告、年鉴、研究述评、会议综述——了解历史及发展趋势 * 网络资源：一些常用的教育类网址： 中国期刊全文数据库　 硕博士资源库　 中国教育科研网 教师网 教学网 教育应用图书馆.au/education/library.html 教育资源信息中心 * 检索过程３：我将使用什么方法进行文献检索？ 网络资源——关键词检索 * 检索过程３：我将使用什么方法进行文献检索？ 纸质资源——查阅：全貌浏览、择要细读 二、文献阅读 要辨识先前研究的焦点，思考已有文献中较少探讨的部分，以清晰未来研究的题材与重点； 要分析各项研究的优劣，作为未来研究的借鉴； 要发现各项研究结论不一致之处，揭示未来研究的问题与可能。 三、文献记录（笔记） 提纲：用纲要形式把论点记下来 摘录：需要直接引用的重要内容按原文抄下来 摘要：用自己的话将切合自己研究的内容记下来 *注释及参考文献 专著、论文集、学位论文、研究报告： [序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]（注：专著为M，论文集为C，学位论文为D，研究报告为R）．出版地：出版者，出版年． 例： [3]江景波.城市土地利用总体规划[M]．上海：同济大学出版社，1997． 从论文集中析出的文献： 还应包括：析出文献的主要责任者．析出文献题名[A]．示例： 例： [5]瞿秋白．现代文明的问题与社会主义[A］．罗荣渠．从西化到现代化[C］．北京：北京大学出版社，1990．121－123． 期刊文章： [序号]主要责任者．文献题名[J]。刊名，出版年，卷（期）：起止页码． 例：[4]陶志红．城市土地集纳利用几个基本问题的探讨[J]．中国土地科学，2000，14（5）：l－5O。 *注释及参考文献 报纸文章： [序号]作者．文献题名[N]．报纸名，出版日期（版次）．示例： 例：[3]谢希德．创造学习的新思路[N］．人民日报，1998－12－25（10）． 凡电子文献： [序号]作者，文题，出版者，出版时间，引用时间，获取路径。 例：［4］傅刚，等.大风沙过后的思考［N/OL］北京青年报14）./BqbGB/4216%5ED0412B1401.htm. 三、撰写文献综述 前人在这个领域已经作过哪些研究？ 哪些是已知的、哪些是未知的或值得探讨的？ 我的研究在这个领域里处于什么位置？ 我的研究与已有研究有何联系？ 通过此项研究我可以作出什么新的贡献？ 三、撰写文献综述 简要交待查阅途径及查阅的文献 概述已有研究（横向：全貌勾勒；纵向：发展线索） 本研究在总体研究中的位置 与本研究相关理论及观点（批判性阅读） 本研究可能的贡献 *研究综述常出现的问题 没有把查阅的文献与研究者自身的研究明白的联系起来； 没有选择与研究主题相关的最佳文献资料； 在撰写文献综述时过分依赖二手资料而不是原始资料； 毫不批判地接受已有文献资料的结论或解释，而非批判性的阅读； 没有交待文献查阅的路径和过程。 * *