浅谈英语中考复习教学.docVIP

浅谈英语中考复习教学 在复习教学中，教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧框框，调动学生主动学习的愿望。 一、 研究新课标要求， 明确复习重点 一年一度的初三英语中考复习又将开始了。纵观近几年来的中考命题，可以发现试卷在知识、能力的处理上有了更明确的目标，注意基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。 因此，在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解、把握和研究《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本、考纲为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，提高教学质量。 二、 立足基础进行，优化教学过程设计 要搞好初三英语总复习，使学生能牢固掌握所学知识，并能灵活运用，就不能只是停留在对所学知识的简单复习上，而应对考点、教材的重点、学生的难点、特别是平时学生易混淆的知识点进行复习，在复习中让学生自己置疑、释解练习， 打破教师满堂灌的传统模式， 培养学生的理解运用、分析综合能力，使学生在实践中掌握语言现象和交际能力。 要在短时间内搞好初三英语总复习，提高复习效果，我认为可以从几个方面入手。制定一个合理的复习计划。初中英语三年共有六本书，语言知识复杂，内容繁多，我想我们应该遵循以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《考纲》要反复研究。整个复习大致分为三个阶段。 第一阶段：以课本为主，针对第一轮复习，辅以充足的习题训练。让学生快速浏览初中英语课本，翻阅每个单元的keypoint,熟记单词及重要的短语、词组，并将他们融入到具体句型及课本中一起记忆，对平时疏漏的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测学生的手段。 紧靠教材，并非是一味地按照教材的编排顺序逐课复习。复习不同于新授，为了达到最佳复习效果，可以打散课时单元，跨册分类归纳，使知识相互联系。充分运用多媒体展示要掌握的知识点，让学生看起来一目了然。这样易于形成网络，牢固掌握。 归纳是复习基础知识的有效手段之一，还必须遵循遗忘规律，将归纳好的內容通过多种形式不断复现，才能达到夯实基础知识的目的。 第二阶段：以考纲为主针对第二轮复习，少讲精练 ，复习时间为五周左右。这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、副词 连词、动词、句子等。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲解，每复习一个项目，让学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习来巩固所学知识。如按照自学导航那样，做到项目有专练，人人有所得。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得到全面、系统地巩固和提高。 单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错的单词和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当“老师”的同学也能很清晰地记住了。这样时间一长，学生拼错单词的频率会逐渐降低。 完形填空就是一个对综合运用语言能力要求较高的题型。做此题时首先要重视首句，细读首句，可判断文章体裁，预测全文大意。 其次要速读全文，掌握大意。阅读时要注意找出关键词、中心词，划出某些能代表人物和情节的词，以便形成思路。千万不要在未掌握大意情况下，边读边做，这样速度既慢、准确性又低。再有就是要瞻前顾后，灵活答题。最后要复核全文，把填好的短文通读一遍，适时调整答案。进行复核时应注意以下三点：1. 上下文的一致性，即时态语态的一致，代词、名词、单复数的一致。2. 从语法和惯用法及习惯搭配，甚至语感入手，看是否符合上下文的逻辑。3. 段与段、句与句之间的衔接是否连贯。 阅读理解，解答这类题目，一般采用四个步骤。1. 首先通读全文，迅速抓住文章的内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，着重抓住主要信息。不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案并通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。2. 阅读短文后的选择题，包括提干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案，我在平时的