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语文综合性学习教学经验交流发言 本 文 由 第 一 公 文 网 g o n g w e n . 1 k e j i a n . c o m 收 集 整 理 2 语文综合性学习教学经验交流发言灵活解读课标 智慧生成课堂尊敬的各位领导、各位同行：大家下午好!xx县教研室领导安排我在这次全县初中语文教研会上总结点评一下今天上午毛红玉老师所上的综合性学习课，并就我校语文综合性实践教学与大家做个探讨与交流，我感到无比荣幸。这既是教研室领导对我的抬爱与信任，也是同行们对我的鼓励和支持。在这里，我代表外国语学校全体师生对大家表示衷心的感谢！今天,在这么多行家里手面前班门弄斧，夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的发言有什么不妥，敬请各位同行海量包涵,不吝赐教。首先，我点评一下毛老师的公开课。毛老师是我县语文骨干教师。她今天上午执教的是七年级下册语文综合性学习。……下面我抛砖引玉地谈一下，我校在语文综合性学习教学方面的点滴尝试。众所周知，“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等同的一个方面。它以语文学科为依托，综合其它学科的内容，运用合作、探究等学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的健康和谐发展。其内容分散在教材的各个单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。它不仅是语文教学改革的热点，还是个难点。近几年，很多地方考试的分值在不断增加，我校在平时的教学中一直是高度重视。一、心中有课标，灵活多元化解读课标《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。《中学语文课程标准》对综合性学习的阐述是这样的：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。学段教学目标要求如下：1. 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2. 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3. 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4. 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。我校对课标的解读是:1、语文综合性学习必须坚持姓“语”语文综合性学习，顾名思义，它从属于语文学科，至于它和哪一学科综合或延伸拓展到哪个领域，最终还应该是“语文”一线在手，无论采用哪些方式，利用哪些手段，其落脚点都在“致力于语文素养的形成与发展。”语文综合性学习不是各门学科的简单整合，而是带有综合性质的语文学习，一切均以从语文学科目标、特点、性质为出发点，虽百转千回，但凝结不变的仍是语言的魅力。２、牢固树立“学生”意识，关注学生的精神成长和内心的需求“学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣。初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人的赏识、渴望成功是他们的天性。教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考，促进每个学生良好个性的自主发展，同时也培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。二、深挖教材，合理设置综合性学习话题教材是教学的依据和根本，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着的取之不尽的语文教育资源，都可以经过筛选作为综合学习的内容。1、深钻教材(我将每册书各个单元综合性学习内容汇总统计了一下，初中段一共安排了18次综合性学习活动，涉及调查学习，主题探究、社会实践三个方面)七上:1、学会利用图书馆 2、现代科技给我校带来什么七下:1、为本地人物立传 2、文学采风 3、主题探究学习:桥八上:1、旅游资源调查 2、主题探究学习:新闻3、环保小课题研究八下:1、主题探究学习:妇女解放 2、编演短剧 3、从古诗看古代交通九上:1、献给教师节的一份特殊礼物 2、举办中外戏剧知识大赛 3、主题探究学习:神话九下:1、自己给自己编一本书 2、我和亲人的故事 3、老年人生活情况及调查4、初识诸子百家2、以教材为依托，根据学生实际，我校教师将初中各阶段活动内容进行了重新设置初一学年：我从哪里来——“寻根问祖”找祠堂活动(自己姓氏探源)xx饮食文化(酸辣粉、火烧馍、母猪壳、黄辣