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知识管理视角下的民办高校人力资源管理问题研究 　　摘要：教育是兴国之本，民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，在推进我国教育事业的不断发展，培养高素质的社会需要的人才方面发挥了极为重要的作用。同时，随着我国对教育的持续关注和重视，民办高校的竞争也越来越激烈，要想提高学校的办学实力和在同类学校中的竞争力，必须要高度重视学校的人力资源管理。而从当前和长远发展角度来看，知识管理必将成为人力资源管理的核心。高校作为孕育知识的摇篮，更应该重视发挥知识管理在人力资源管理中的作用，更应该把知识管理作为人力资源管理的核心内容进行贯彻，只有这样，才能优化民办高校的师资队伍，提高民办高校的竞争力。本文主要分析了知识管理的内涵，提出了知识管理视角下人力资源管理的创新思路及对策。 　　关键词：知识管理；人力资源管理；创新思路；对策 　　一、知识管理概述 　　知识管理作为人力资源管理的核心内容，在21世纪个知识经济时代将发挥愈来愈重要的作用。从狭义上来说，知识管理就是注重知识要素在人力资源管理中的应用，注重人员知识素质的提高。从广义上来说，高校的知识管理包括建立知识库，实现职工的知识共享，构建员工的知识交流平台；建立一个浓郁的知识氛围和环境，尊重高知识人才；把知识管理当作高校管理的一项重要内容，将其作为无形资产进行管理。 　　二、民办高校人力资源管理存在的问题 　　（一）民办高校受当地教育条件和教育环境的制约，人力资源知识管理水平有限。民办高校大多处于我国的中小城市，中小城市的经济发展和大城市相比有明显差距。而民办高校在发展过程中会受当地经济条件和教育资源等的多重制约，在师资建设中处于较为被动的地位。当前，很多民办高校都存在办学资金紧缺的情况，受资金的制约，学校在师资储备上往往显得“捉襟见肘”，容易出现“高水平高学历教师请不来，优秀教师留不住的困境”。这就容易造成高端知识型教师人才的匮乏，会造成人力资源中优秀人才的缺失。 　　（二）民办高校教师数量不足，人才结构出现“断层”，影响了人力资源知识管理水平。近年来一些民办高校开始着力建设一支高水平的教师队伍，提升了引进教师的“门槛”，对教师的学历提出了更高的要求，开始愈发重视对硕士及以上学历教师的引进，高学历的教师人数也得到了很大程度的增长。但是这并不意味着地民办高校人才结构就合理了，相反，当前民办高校的教师结构还很不合理，主要表现在以下几个方面：1、教师队伍年龄结构落差大，青年教师比例占整个教师队伍比例过大，教师队伍显得“外强中干”。因为青年教师大多教学经验不足，他们大多不具备独立进行科研活动的能力，这使得学校各学科缺乏有影响力的带头人，学科建设很难取得突破性进展。影响了学校教学质量的提升，制约了学校知识水平的提升。 2、教师队伍学历层次较低。虽然各地方本科院校都开始注重高学历教师的引进，但总体上教师队伍还是呈现出“金字塔”结构，即本科学历教师仍然是地方本科院校发展的主要力量，硕士学历教师不多，博士学历教师偏少。民办高校教师的学历层次依然有待提高。3、民办高校高级职称教师数量不多，当前，很多高校都很重视教师队伍的建设，通过鼓励教师参加职称考试来提升教师素质，但是在民办院校中，拥有高级职称的教师仍然是少数，职称结构整体较低。 　　三、知识管理视角下民办高校人力资源管理的对策 　　（一）高校要优化知识型人才结构，要“不拘一格”吸纳优秀教育人才。在知识管理背景下，高校的人力资源管理要注重吸纳高端知识人才。可以通过一些“优待”政策来吸引教师人才，比如给教师提供宿舍，改善教师住宿生活条件，增加教师福利等，同时，可以改革教师的薪酬制度，增加薪酬管理的灵活性，重视对教师业绩和能力水平的直接奖励，通过提升教师待遇吸引优秀教师到民办高校任教。在高水平高层次教育人才的引进上要做到“不拘一格”，要敢于走不寻常道路，可以在打造固定师资队伍的基础上，创建一支流动性的高师队伍。比如可以采用短期聘用制度，吸引高学历高层次人才到学校流动任教。同时，在招聘教师的过程中，要注重对教师能力的考核，不能只关注学历等显性知识因素，还应该关注教师的教学能力、教育素养、创新能力等隐性知识要素。 　　（二）要优化教师结构，完善教师职称考核，提升教师的知识水平和能力。要加大对高学历教育人才的引进力度，尤其是对硕士及博士学历教育人才的引进，要提升高校教师的学历层次，要坚持循序渐进，稳步壮大高层次教师队伍。另外，对教师的职称考核和评聘要坚持这样一个方向，即以教师的教学质量为主要评聘标准，在此基础上加大对教师科研成果等的考核和评聘。这样做的优势在于避免部分教师在实际工作中重科研，轻教学，转移教师工作重心。要体现对高职称人才的尊重和激励，对高级职称教师要给予一定的物质和晋升奖励等，激发教师提升自己的动力。通过这种方式，能够激励教师不断地提升