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试论基础教育领域中教育测量与评价的理念问题分析 　　论文关键词:基础教育　教育测量　教育评价　终身教育 　　论文摘 要:中国的基础教育过于重视文化课的建设,而真正对于学生有用的是在活动中成长,基础教育、特别是义务教育阶段,我们不应过分地追求升学率,让孩子们在活动中成长,而专业知识的学习是需要学生的思维准备的,几岁、十几岁的孩子的思维还并不成熟,他们不可能像科学家那样去思考问题,而我们作为教育者,却一直在这样地对学生要求,这样的结果只是两个:一是扼杀学生学习的兴趣,二是消灭学生思维的创造性。在我们所进行的基础教育的测量与评价中,从理念上作了一些粗浅的分析,试图回答当前教育测量与评价的实际操作中的一些问题。 　　 　　1 当前我国基础教育测量与评价的现状 　　1.1 小学教育评价现状 　　我国自实施九年义务教育以来,取消了小学升初中的考试,只是在小学毕业时组织了毕业会考,最初几年,应该说还是收到了很好的效果,学生的学习负担得到了很好的减轻。但近几年,各区、县、市对学校进行考评,而考评的主要依据就是学生的学习成绩,这就导致了学校和教师都只是注重学生成绩的提高,导致了教育行为的异化。 　　1.2 初中教育评价现状 　　初中是连接小学和高中的纽带,初中的招生基本上已经实现了就近入学(也不排除个别择校现象),而且七年级的学生大多类似于一张白纸,他们在进入七年级时