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新课程背景下的低年级识字写字教学法探析 摘要：识字是阅读写作的基础，识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。为了让学生顺利通过识字关，使学生的创新意识在生字学习中时时碰撞出火花，提高学生的识字兴趣，本文结合低年级学生知识能力结构及知识现状等学生特殊个性，结合本人十几年来的从教实践，在实验教学中我利用不同的活动方式，传授给学生识字的方法，从激发学生兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等方面，做了大胆的尝试。 关键词：低年级 识字 写字 识字是小学低年级的教学重点。《语文课程标准》也明确指出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么每个汉字都是可以用多种好方法来识记的。” 一、激发识字兴趣爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”兴趣被激发出来后，学生参与的积极性、主动性就大大的提高了。在教学中，笔者经常引导学生学习以下几种识字的方法： 1、从画面中读出生字 “文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。”为了教好汉字，笔者研究汉字的演变过程。在教学汉字“日”的时候，先出示太阳的图片，然后在黑板上用简笔画一点点的画出汉字“日”的演变过程。学生印象深刻，而且在学习的过程中，理解了字的意思。在教学“明”字时，先用多媒体出示画面让学生看，问：“你们看