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中国地图出版社七年级下册第六章中国的自然环境中国的地形与地势 说课内容 课标分析 教材分析 教材分析 学情分析 教学设计 教学设计 教学设计 教学设计 教学流程 地形多种多样 山区面积广大 中国地势特征 大江东去，浪淘尽，千古风流人物 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 这些诗词的共同点都反映了什么样地理规律？ 为什么中国的大部分大江都是向东流？ 从学生熟知的诗词或歌曲入手，更容易了解中国地势特征 学案二:地势特征 1、地势是指地表高低起伏的总趋势。读图6-2地形剖面图分析中国地势 高 低。地势可分 级阶梯。沿北纬36：第一阶梯 ；第二阶梯 ；第二阶梯 ；由此总结我国地势特点是 ， 。 通过过学案和读图，引导学生从浅入深地力，从而得出地势西高东低的正确结论 学生自己绘制示意图。 绘制简图：理解中国地势特征 总结特征：中国地势西高东低，呈三级阶梯状分布 通过绘对知识的强化 第三阶梯 界线： 第二阶梯 界线 ： 第一阶梯 海拔 地势阶梯 昆仑山-祁连山-横断山 大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山 4000 米以上 1000到 2000米 500米 以下 读图填表：分析中国地势三级阶梯特点 分组讨论：地势对我国会产生怎样的影响 气候组: 我国地势特征,对来自东部和南部海洋的湿润气候有何影响? 对我国东部地我的降水有何影响? 对我国东部地区的农业生产有何影响? 鱼米之乡 通过给出的材料,分组让学生讨论地势对我国的气候、河流以及社会经济发展的影响，培养学生读图析图能力和观察判断能力，并使学生掌握评价地理事物的基本方法。 * * * 此教 地形作为我国自然环境的地理要素之一，教师必须要让学生了解我国自然环境各要素的基本特征，这是课标的基本要求。在本节课中，教师不要过分注重学生对 地形作为我国自然环境的地理要素之一，教师必须要让学生了解我国自然环境各要素的基本特征，这是课标的基本要求。在本节课中，教师不要过分注重学生对 通过颜色和注记，再次感知中国地形特征，目的是要落实到图上，强化知识和技能的落实，培养读图分析能力 （教会学生用迁移知识的方法，结合北京学过的知识进行讨论，从利与弊两方面分析。） 我国山区面积广大，如何充分合理地开发山区资源，实现社会经济和生态协调发展，这是值得人们商讨的问题在这里充分考虑发挥学生的积极主动性，通过讨论的形式，让学既看山区的优势，又看山区的劣势，为开发山区献计献策，同时对于水平较好的班级还可以进一步讨论山区开发过程中的保护！ （教会学生用迁移知识的方法，结合北京学过的知识进行讨论结合北京学过的知识进行讨论，，从利与弊两方面分析。） （教会学生用迁移知识的方法，结合北京学过的知识进行讨论结合北京学过的知识进行讨论，，从利与弊两方面分析。） 学什么 谁来学 怎么学 课标分析 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 运用中国地形图，说出中国地形、 地势的主要特征。 多种多样；山区面积广大 西高东低；呈三级阶梯状分布 教学内容 中国地图出版社七年级下册第六章中国的自然环境第一节地形特征和主要地形区的分布(选) 教材的地位作用 北京地形特征 中国地形特征 世界地形特征 解决问题的基本方法 承上启下的地位 地形是自然环境的基础 河流 气候 植被 土壤 地形 对于中国的气候、河流及中国的 社会经济发展都有着重要的影响 已有储备 基本地形知识 地形剖面图 地势、自然要素相互作用等 新授知识 中国地形和地势特征 对中国地形、地势评价 存在问题 识别和应用已有知识；总结分析特征的能力提高 解决方法： 运用分层设色地形图、景观图、地形剖面图，启发学生用自己的语言进行描述与归纳我国地形和地势的特征。（北京知识的迁移） 差距 差距 读图归纳 讨论分析 教学目标 运用分层设色地形图、景观图，归纳我国地形特点，分析不同地形对人们生产、生活的影响，树立因地制宜的基本观念。 运用中国地形图、地形剖面图，归纳我国地势特征，能够标出三级阶梯及其分界线上的山脉；引导学生分析说明地势对气候、河流和交通的影响，使学生掌握评价地理事物的基本方法 教学重难点 教学重点： 运用各种地图分析总结我国地形、地势特征； 设定依据： 地形作为我国自然环境的地理要素之一，学生应了解我国自然环境的基本特征，这是课标的基本要求。 重点突破方案： 不强调记忆具体地形名称，而应放在使学生学会使用地形图提取有用的地理信息并对这些信息进行加工和总结,能够让学生理解我国地形、地势在必行的基本特征 教学重难点 教学难点： 理解地形多样对人类生活的影响 理解地势对水能、水运、水汽的影响 设定依据： 因为学生年龄偏小，对