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中职学生口语交际训练方法探讨 　　摘要：培养学生口语交际能力是职业学校语文教学的重要任务之一,本文就中职口语交际教学做了一些探讨。 　　关键词：中职学生；口语；交际；训练方法；探讨 　　中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号： 　　 　　中职学校语文活动课的开设,无疑是一个契机。在日常语文教学课堂上,我们更重视的是语文知识的学习、积累和书面表达能力的训练,而在活动课上,我们就应更重视与学生日常生活最密切相关的、应用最广、作用最大的口头表达能力的培养。下面结合教学实践,谈谈我对开展职业学校语文口头能力训练活动课的做法。 　　1 教师的语言要以商讨、赞扬为主,营造一个宽松的交谈气氛,激发学生敢于表达自我的勇气 　　 “教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生。”中职生在进入职业技术学校学习前,大多数都是学习成绩较差的学生,多数人有自卑心理,因此,对于学生的表现,教师应坚持以肯定、引导的做法为主。同时还应允许学生出错,只要他们敢于表达自己的意见,就应该多鼓励。要让他们明白能在众人面前表现自我,是不断进步的表现,也是一个人走向成熟的开始。这样“双管齐下”,一方面可使学生进一步感到师生间同商共谈的平等性,减轻内心的紧张,同时,也可激发学生表达自我的欲望。 　　2 明确人与人之间的平等关系,缓解学生内心的紧张感 　　日常上课,多数时间是教师在讲台讲授知识,这无形中给学生带来一种因身份差异而造成的紧张感。所以上活动课时,教师就应该主动创设一个师生平等的环境,“师生间应在平等、民主、和谐的氛围中对话,教师多以商量的语气向学生提出建议和要求,鼓励学生发表自己的看法”,以缓解日常上课时给学生造成的紧张感。例如,在第一次上活动课时,我要求学生逐一上讲台作自我介绍,一位学生说:“讲台是老师讲课时用的,做学生的又怎能随意站到上面去呢?而且在小学、初中学习时,老师也只是让学习好的学生上台表演,我们这些差生哪能随便站到讲台上呢?”她的话正表明了一些学生对老师的一种敬畏感,也代表了多数中职生的自卑心理。而这种敬畏,恰恰是部分学生不敢在老师面前发表自己意见的原因,也是他们平时沉默寡言,不敢在同学面前说自己心里话的原因。对此,我作了如下解释:“教师、学生仅仅是在一定时间、环境下在身份上的不同而已,而作为一个独立的‘人’来说,我们之间都是平等的,大家都可以当老师,我也可以是一个学生。在活动课上,希望大家不要把我当作老师,最好是把我当作朋友,只有这样,我们才可以更好地交谈。再说,学习好和学习不好,不能只用书面的分数来衡量,每个人的能力都是多方面的,地位都是平等的,无论在何处,我们都有说话的权利。”通过这样的解释,学生内心的紧张得到了一定的缓解,活动课的气氛也活跃、轻松多了。 　　3 真正落实学生是主体教师作引导的课堂活动形式 　　上活动课时,教师应该“走下讲台”。把时间、课堂交给学生,让学生主持开展活动,教师仅就如何开展及相关基础知识作相应指导。这样做,活动课平等、宽松的气氛就更易形成,进而易于调动学生表达自己意见的主动性、积极性,同时还培养了学生组织活动、开展活动的能力。让学生主持开展活动,首先要把活动的方式、方法、过程给学生交代清楚,让学生心中有数,按步骤进行。其次,对主持人的选定也应作一定的考虑,选择有一定表达能力和组织能力的学生来主持,不然有可能使活动课冷场,影响活动课的效果。另外,在中职生的群体里,调皮捣蛋的学生为数不少,如果课堂掌握不好,活动课就会乱成一锅粥。因此,上活动课时,教师必须和班委一起事先组织一个纪律检查小组,维持课堂的纪律,并事先说明,谁要是扰乱课堂纪律就会受到一定的惩罚。此外,教师对一些活动要进行必要的解释,还应主动作出示范,或者用多媒体播放展示示例片段,这样可让学生有所借鉴,利于活动课按计划进行。如在上自我介绍的活动课时,我在讲清楚作自我介绍的要点后,还带头作了自我介绍,并用多媒体播放了一些语言幽默的名人的自我介绍,这样学生不但掌握了自我介绍的要点,而且还学到了怎样运用幽默语言作自我介绍,一举两得。 　　4 活动课的内容要紧密联系实际,从生活中来,进而指导生活 　　活动课在内容的选取上,应多联系学生日常生活中经常遇到的一些实际情况。如:在当今社会,如何让别人认识自己,如何在别人面前树立自我形象,都离不开“自我介绍”,这项内容既包括交往性的向别人介绍自己,同时还包括因想从事某项工作而向主管部门进行自荐。对于开展后一种“自我介绍”的活动时,我就给学生提出这样的假想情境:假如你现在就站在某部门或者企业的人事经理面前,你应如何向经理作自我介绍?让学生商讨一番后,我明确:大家可以从下面几方面来着手:(1)自己的基本情况(姓名、年龄、特长、所学的专业等);(2)被录用后如何着手工作,为工厂或者所服务的部门带