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国内财经类院校会计学专业实践教学基地建设模式分析 　　摘要：本文分析了国内重点财经类院校会计学专业实践教学基地建设具体模式包括：综合型、行动学、依托大学生创新活动、服务区域经济等模式。并分析其对一般院校建立会计专业建立校内、校外实践教学基地及运行管理等方面的启示。 　　关键词：会计学 实践教学基地 模式 　　会计学专业在客观上要求加强实践教学环节，会计专业实践教学基地的建设，通过校内外实践教学环节可以提高会计专业学生职业素养和创造性地解决问题的能力，对提高学生综合素质有着举足轻重的作用。目前，国内重点财经类院校都已建立相关的实践教学基地。本文将分析它们建立会计专业实践教学基地的具体模式，并分析其对一般院校建立会计专业实践教学基地的启示。 　　一、国内重点财经类院校会计学专业实践教学基地建设具体模式 　　1.“综合型”实践教学基地建设模式 　　大部分财经类院校建立综合型会计学专业实践基地，主要包括校内专业实验室的建设和校外实习基地的建设。校内专业实验室的建设主要结合经济管理类专业特色，将专业实验室具体规划为三种类型：经管类学科基础实验室，包含会计基础实训实验室等，侧重于基础知识的训练;经管类综合实验室，包含ERP沙盘模拟实验室、SAP实验室等，侧重于财经类综合知识的应用训练;辅助实验室，包含实验教学虚拟教研室、实验教学讨论室、实验教学软件研究室。各实验室根据不同的实验课程与教学活动，集中强化学生专业知识及其应用能力的培养。校外实践教学基地主要通过和会计师事务所合作建立实习基地或通过校友关系建立实习基地。 　　2.“行动学”实践教学基地建设模式 　　1965年英国教授瑞文斯（Reg Revans）首先提出了行动学（Action learning）。这种方法被教育培训界公认“行动学”是一种理论与实践相结合有效的学习方法。行动学强调学生要组织学习团队，采取“学习知识-分享经验-创造性地研究解决问题-展开实际行动”四位一体的循环学习方式完成整个实践教学过程。中央财经大学建立“行动学”实践教学基地，该校实践基地建设不拘泥于某种固定模式，实践基地建设多样化。强调实践基地的建设要朝着“产教结合、联合培养”的方向。实践基地包括以下几种形式：其一，与国际四大会计师事务所合作，进行本科生成建制班海外实习，通过海外实习，增强对国际商业语言的学习。其二，联合研究模式。学校与一些大企业、银行签署联合研究课题，老师带领学生与大企业、银行的人们一起探讨研究，企业所面临的亟待解决的问题，使同学更加深入了解企业的需要。其三，参观访问模式。老师们可以根据课堂需要，带领学生到相关的实践基地参观、调查，使学生走出课堂，接触实际，能迅速调动学生学习的积极性。其四，小学期整班实习。为了让同学能严格按照实习要求进行实习，并更好地控制实习过程，建立可以整班实习的实习基地。“行动学”模式实习基地的建设是动态的，是全方位的。通过该模式可以促使实践教学能和理论教学紧密相结合，可以培养和提升学生分析问题、解决问题和自我创新的能力，为企业输送具有“国际视野、应用导向、领导潜能、职业精神”的知行合一的高级会计实务人才。 　　3.依托大学生创新活动项目实践教学基地建设模式 　　大学生创新活动项目是在校大学生群体在国家教育行政部门主导、学校组织引导、依靠老师的指导，自主开展的研究及创新活动。建立大学生创新活动项目实践教学基地模式主要以上海财经大学为代表。上海财经大学通过大学生创新活动项目培养学生的实践能力和创新能力，项目包括以下形式：大学生科研创新项目、大学生创新性实验计划项目、各类科技创新赛（如大学生数学建模竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛等）。上海财经大学开展的创新活动研究项目主要关注社会经济发展的趋势，通过社会调查和应用统计调查方法研究现实经济现象。学生通过在创新活动中，必须进行经济问题调查、社会调研，有助于学生把理论知识和现实紧密地结合起来。在开展自主创新活动时，往往涉及多门学科，这符合了培养复合型创新型人才的教育理念。而且还可以锻炼学生沟通交往能力、组织协调能力、动手实践能力。 　　4.服务区域经济发展实践教学基地建设模式 　　西部地区的财经院校近年来面对东盟自由贸易区加快建设的大好环境，以服务区域经济发展，建立实践教学基地。在建设实践教学基地方面，以广西的学校为例，遵循两个（走出去）的原则，即在国内建立会计专业的实践教学基地，更为重要的是，充分利用广西的区位优势，在东盟国家的企业中建立实践教学基地，为培养国际化的会计人才打下基础。 　　二、一般院校建立会计专业实践教学基地的启示 　　1.充分利用相关资源，建立科学校内实践基地 　　一般院校根据自己所具备的硬件条件，建立科学校内实践基地。一般情况下应建立，手工模拟实验室、会计信息化实验室及