《流浪人，你若到斯巴……》教学设计.docVIP

《流浪人，你若到斯巴……》教学设计 　　【教学目标】 　　1.了解悬念的设置在小说中的作用。 　　2.学生能通过对作品的研读、探讨，了解德国军国主义教育对青年一代的戕害，找出民族灾难和个人不幸的根源。 　　【教学重、难点】 　　1.小说怎样为悬念埋下伏笔。 　　2.小说是怎样通过“我”的遭遇来揭示主题的。 　　【教学方法】 　　阅读课，采用文本研习的方法。 　　【课时安排】 　　一课时。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　在这个专题中我们要接触两篇小说，苏联作家肖洛霍夫的《一个人的遭遇》和德国作家海因里希·伯尔的《流浪人，你若到斯巴……》。两位作家同样经历了二战，而他们的小说也取材于此。在《一个人的遭遇》中，我们形象地感触了一个为保家卫国而战的苏联战士在二战中的痛苦经历。今天，我们来一起研读《流浪人，你若到斯巴……》，它讲述的是敌对阵营中一个伤兵的悲惨遭遇。 　　二、文本研习 　　1.整体感知，理清小说的情节 　　小说用第一人称写“我”所见所听、所思所想，这种意识流的写法显得情节比较分散。我们先来做一件事情，把小说分散在各个地方的细节拼出来，一起来理清这篇小说写了什么事情。 　　——明确：时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚。地点：战地医院（原先的文科中学）。 　　环境：火光冲天，炮声不绝。人物：一个原中学八年级学生、现在的德国伤兵。三个月前入伍，